国小双主体“高效课堂”导学案
某某某国小双主体“高效课堂”导学案 | |||||||
导学内容 | 22.古诗三首之《芙蓉楼送辛渐》 | ||||||
年 级 | 四年级 | 科 目 | 语文 | 课时安排 | 第二课时 | 授课教师 | 教师 |
学习目标 | 能正确流利有感情朗读课文,背诵课文。 | ||||||
能借助注释理解诗句的意思,能用填空的方法默写课文。 | |||||||
能感受诗句表现的精神品格。 | |||||||
重点 | 能正确流利有感情朗读课文,背诵课文,借助注释理解诗句的意思。 | ||||||
难点 | 能感受诗句表现的精神品格。 | ||||||
教学方法 | 以读促悟、启发式教学等。 | ||||||
教学准备 | 图片、PPT课件、视频、默写单。 | ||||||
导学过程 | |||||||
学案 | 导案 | 设计意图 | |||||
课前活动:听歌曲《送别》 一、导入 1.思考:猜猜取这个笔名的原因? 2.朗读人文主题。 3.齐读题目两遍。 4.看课件,知道课时目标。 5.说说知道哪些学习古诗的好办法。 二、知作者 了解作者。 三、诵诗句 1.读准字音,读通诗句。 (1)自由读古诗,读准字音,读通诗句。 (2)个人展示。 2. 读出诗歌节奏,韵律美。 (1)自由读,读出诗歌节奏。 (2)汇报。 (3)听教师范读。 (4)跟读。 (5)齐读。 (6)多形式展示读。 (7)吟唱古诗。 四、明诗意 合作学习 1. 默读古诗,运用小贴士方法理解诗句的意思。小组交流、汇报。 2.带着感受朗读古诗,想象:仿佛看到了什么?听到了什么?有什么感受?全班交流。 3.汇报。 五、悟诗情 1.观看视频。 (1)谈谈感受。 (2)交流汇报。 2.进一步认识作者 (1)谈谈新的体会。 (2)把体会读出来。 3. 全班有感情朗读、背诵古诗 (1)配乐朗读 (2)背诵古诗 4.填空式默写古诗 六、拓展延伸 1.延学 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 七、谈收获 八、板书设计 | 播放歌曲《送别》 一、导入新课 1.导入新课:一片冰心在玉壶。 2.介绍单元主题。 3.引导读课题。 4.介绍课时目标。 5.引导回顾学习古诗的方法。 二、知作者 介绍作者。 四、诵诗句 1.读准字音,读通诗句。 (1)出示朗读要求。 (2)组织汇报,正音、评价。 2.读出诗歌节奏,韵律美。 (1)出示朗读要求。 (2)组织汇报,评价。 (3)范读。 (4)带读。 (5)师生齐读。 (6)组织学生多形式朗读。 (7)组织吟唱。 四、明诗意 布置合作任务 1. 提示:借助小贴士内容理解诗意。 2. 巡视指导。 3.组织汇报,评价。 4.梳理方法。 五、悟诗情 1.组织观看背景介绍视频。 (1)师引导。 (2)组织交流汇报。 2.介绍文字材料,补充背景知识。 (1)组织汇报。 (2)指导朗读。 3.播放音乐 (1)组织朗读。 (2)组织背诵。 4.发放默写单。 六、拓展延伸 1. 布置学习任务。 七、总结 | 创设离别情境 回顾旧知识 紧扣单元主题 明确课时目标 揭题 初读诗歌,读准字音 初步感受韵律美。 激发学习兴趣 学会理解诗意方法 走近诗人内心,拉近文本距离。 当堂熟读成诵 补充背景材料,帮助学生扫除阅读障碍,完成学习任务。 体现听说读写能力 | |||||
板书设计 |
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