浅谈国小生课外阅读指导
学生在课内掌握了读书方法,才能使课外阅读得法、受益。教师要想使学生把课内学到的读书方法灵活地运用到课外阅读之中。就有必要开设阅读指导课,教给学生一些读书方法。我主要是从以下几个方面去指导的:
1.读与思相结合
开卷有益,但并非多多益善,“食而无化”是无益的,只有边读边想,做到不动笔墨不读书,不断地在重点词、句、段上圈点批注,抓住重点词、句、段去理解,再联系上下文去理解整篇文章或整本书的意思。只有读思结合才能收到好的读书效果。
2.读与抄相结合
俗话说:“好记性不如烂笔头”, 指导学生做读书笔记,在课外阅读中能够使学生“积蓄丰厚”。让学生每周做两篇读书笔记,记清所读的书(文章)名、日期、主要内容,摘抄文章中的格言警句,精彩的段落,摘录重要的句、段,写出自己的感悟、联想,自订报刊、杂志,可将其中的好文章剪裁下来,粘贴到自己的读书笔记中。有时还让学生给文字配上插图,增加兴趣。对学生所做的笔记,每月进行一次反馈评价,在学生之间传阅那些内容丰富、图文并茂的笔记,进行交流。
3.读与写结合
阅读为写作提供了广泛而丰富的语言和写作范例。作为教师,要善于抓住机会,鼓励学生大胆写作,并给予指导。作文教学要与学生的阅读活动结合起来,使之互相促进。从读到写,由仿到创,是指导学生写作的有效途径。如让学生给读过的故事续写结尾,我在教学完《小木偶的故事》后让学生续编故事;把自己课外所读的一首古诗改写成其它形式的文章,我让学生把古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》改成叙事文;给自己所读的课外读物中的主人公写一封信,谈自己对他(她)的印象,说出自己想说的心里话,学完《卡罗纳》,我要求学生给卡罗纳写一封信;模仿自己读过的童话故事自编一个童话故事讲给别人听等等。对一些学生可以重点培养,推荐他们的作品在各类报刊发表,鼓励他们参加各类作文竞赛活动,使他们感受到成功的喜悦,将阅读视为自己的需要。不知不觉,学生在进行大量课外阅读的同时,不但积累了许多写作素材,而且提高了写作水平。
4、读与工具书相结合。
国小生的知识水平、认知能力必定是有限的,在进行课外阅读时,孩子们肯定会遇到不认识的字、不理解的词,不知道的典故等等,怎样扫除这些读书中遇到的“绊脚石”呢?这时候老师就应该指导学生请工具书来帮忙了,在阅读中注意使用工具书不但可以扫除阅读障碍,培养自读能力,还可以使学生养成良好的阅读习惯。
总之,读书要做到手脑并用,阅读才将会变得更精彩、更有实效。
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