青岛会考新形势下、自然分才新理念下历史教学的变革与反思
青岛会考新形势下、自然分才新理念下历史教学的变革与反思
2019年是青岛会考发生重大变化的一年,历史学科被列为第一组合,不在以成绩形成单独出现,而是与其他四科一起以等级形式出现,这要求我们必须适应好这种变化,做出相应的对策调整。学校自分理念也要求我们改变以往的授课模式。
本学期最大的变化莫过于历史课时的变化,以往的三节课变成了现在的两节半课,如何在这么有限的课时里达到最好的效果,完成教学目标是巨大的考验。鉴于这些变化,这学期近两个月我对我的课堂进行了如下的反思与变革,有成功也有失败,具体措施如下:
1. 每一节课都是新授课,但不全是新授课。因为课时的限制,每一节课都必须新授,这样才能完成新授任务。那么练习题的处理、单元复习、期中复习等都要做出调整,穿插到每节课中,每一节课任务量非常的大,因此必须改变授课模式。
2. 课下预习改为课上预习。因为学生课下时间有限,课下预习效果不好,学生只注重填空,忽略文本的阅读,而且现在学生语数英压力很大,为了减轻作业负担,不在布置预习作业。把预习调整到课堂上来,把原来的填空改成自学提示,让学生课堂看书、划知识点。关注了文本阅读,锻炼学生自学能力。为了检查学生的预习效果,把原来导学案的填空知识体系,变成纯知识体系,这样学生快速对照导学案订正自己预习情况,可以比较高效的检测预习效果。
3. 知者加速的设计:在自学环节可以明显看出学生自然分才,完成快的同学可以提前背诵导学案上做重点标记的知识,这样能最大效率提升课堂,提前完成重点知识的背诵。背诵快的又可以做练习题加速,经过实践检验,课堂效率比较高的学生能在课堂上能基本完成家庭作业。大大节约了学生家庭作业的时间。
4. 精讲环节:一般每节课会有20分钟精讲时间,我主要落实这几点:基础知识重点强点;各种材料为依托讲解难点;讲历史事件的时空梳理、逻辑关系、拓展延伸,加深学生对知识的理解;例外就是讲解考试常考的点及出题方式。
5. 练习题设计:每节课都有合作探究及选择题知识巩固,有时候课堂能完成一部分,有时候来不及处理,就成为家庭作业。这是目前比较遗憾的地方,课堂应该有习题精炼、精讲的时间。
6. 填空小卷设计:为了降低学生背诵压力,设计填空卷检测,先背诵后默写。效果待观察。
7. 重要习题、复习题当做家庭作业,批改反馈,课前穿插讲解,重在答题规范的培养。
存在的问题:
1. 缺少实效性强的课堂讨论。
2. 缺少课堂精炼时间。
3. 巩固背诵时间不及时,部分同学可以做到,但是有一半同学做不到。
4. 学生重视度明显降低,作业质量很差,很多要求执行不下去,与现在很多错误观念有关系。
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