浅谈如何打造高效课堂论文多篇
加强对课堂节奏的把握和管理 篇一
课堂上,有的教师刚给学生提出问题,学生还没来得及思考,就马上要求其回答。这样不仅浪费了学生课堂思考的时间,而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂,严重影响了课堂教学的`效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等,不提时间和要求,学生漫无目的地阅读与交流,课堂组织松散,时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求,学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干。这样,学生就失去了教师的有效指导。因此,要给学生一定的思考时间和思维空间,要减少“讲与听”,增加“说与做”,尝试“教与评”。
研究和设计好课堂提问 篇二
在真实、常态的课堂教学中,有些教师所提的问题本身就有问题,无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂,教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间,影响了课堂教学效率的提高。因此,教师要高效地完成课堂教学任务,就必须注重对课堂提问的研究,所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的,整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
精心备课,尤其是备学生 篇三
现在教师把主要精力放在了上课上,而不是放在备课上,没有精心备课就去上课,以致课堂效率较低。教师在备课时,不但要根据教学内容精心设计教学过程,采用不同的教法处理重难点,更要认真学习课程标准,认真研究课本和教法,充分备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况,不去研究学生的个体差异,一切从书本出发,课堂教学的适切性就会大打折扣,课堂教学的高效更无从谈起。
以学生为主体是构建高效课堂的灵魂 篇四
(一)让学生乐于学习
兴趣是激发学生学习积极性、增强求知欲的重要因素。在教学中,教师应从学生的经验和知识背景出发,创设多种教学情境,激发学生的学习兴趣,引导他们积极、主动地参与到学习中去。
(二)让学生自主探索
高效的课堂必然是思考的课堂。营造浓厚思考的氛围,让学生处在一种积极的思考状态中,让他们在充分思考的基础上,发表自己的观点,教师加以适时点拨,无疑对学习效率的提高大有好处。"学起于思、思源于疑",通过设疑问难,能有效地引起学生认知的不平衡,从而激发学生强烈的探究欲望。这样学生主动参与的教学过程是丰富的,他们的学习是有效的。
(三)让学生合作交流
"自主探索、合作交流、亲身实践"是新课程标准大力倡导的学习方式,这就要求教师要把学习的时空还给学生,给学生提供充分的时间空间,引导学生在合作中探究,在交流中发现。每节课都要给学生充足的合作交流机会,在合作中,他们以平等的地位参与,每个学生都能在相互讨论、交流、协作中,各抒己见、大胆设想、大胆探索,从中发现不同的思路和方法。这样的课堂对于学生来说是享受的课堂,同时也是和谐与高效的课堂。
(四)让学生动手操作
听来的忘得快,看到的记得住,动手做学得会。如,在学习数学的过程中,学生直观操作可以驱动内在的思维活动,使外显的`动作促进数学思考,把具体的感知上升为抽象的思维。实践证明,学生只有动手操作,学到的知识才会印象更深,掌握得更牢固。因此,教师要多为学生创设实践操作的机会,并提供丰富的材料,使他们亲身体验探讨问题和寻求结论的过程,这样一定会收到了意想不到的效果。
(五)让学生主动参与
把课堂营造成学生的活动场景,把知识的学习运用过程设计成一定的活动,激励学生主动参与活动,让学生在活动中探索求知、在活动中发现创新,提高学习活动效率。"科学家是玩出来的。"新课程教学以"玩"贯穿始终,让学生参与到形式多样、新颖有趣的游戏、竞赛等活动中,化机械重复、枯燥乏味的学习为趣味性的活动。让学生越学越有劲,在"玩""乐"中掌握知识,发展能力,增长智慧。
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