《杨氏之子》阅读答案及翻译(精品多篇)
《杨氏之子》 篇一
梁国杨氏子九岁,甚② 聪惠③ 。孔君平诣④其父,父不在,乃⑤呼儿出。为设果,果有扬梅。孔指以示⑥儿曰⑦:“此是君家果。”儿应声答曰:“未⑧闻孔雀是夫子家禽。”
①本文选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。 ②甚:很。 ③惠:同“慧”,智慧的意思。 ④诣:拜见。 ⑤乃:就,于是。 ⑥示:给……看。 ⑦曰:说。 ⑧未:没有。
《杨氏之子》教学过程 篇二
(一)读题质疑,形成期待
1、教师板书课题,学生读题,从中了解课文主要写的'是谁。
2、教师扣题引疑,了解学生读了课题后想知道什么。
3、教师梳理主要问题,启发学生带着问题自主阅读课文。
(二)初读课文,整体感知
1、学生带着自己想知道的问题初读课文,教师强调:读准字音,读通句子;把课文多读几遍。
2、教师指名读课文,强调学生注意倾听,相机指导学生读准字音,读通句子。
生字读音:lianɡ hui yi nǎi yuē qin
梁 惠 诣 乃 曰 禽
多音字的读音:wei ying
为 应
重点指导学生读通以下句子:
①“孔君平/诣/其父”
②“孔/指以示儿/曰”
③“未闻/孔雀/是夫子家/禽”
3、集中交流初读课文后的发现和收获。
(教师相机板书“甚聪惠”,指导弄懂“甚”和“惠”的意思)
(三)品读课文,读出韵味
1、默读课文,读懂语句
大屏幕出示要求:
默读课文,对照注释,弄懂每句话的意思,并思考课文通过一件什么事表现了杨氏之子的“甚聪惠”?
2、交流讨论,互学释疑
3、全班交流,教师点拨
(1)围绕“课文通过一件什么事表现了杨氏之子的‘甚聪惠’”,学生讲述课文大意,教师相机引导学生进行概括。
(2)出示课文中的四句话,结合学生交流情况,在朗读及感悟人物形象上有重点、有针对性的进行检测、指导。
孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。
重点指导——
①读懂“诣”“乃”之意;
②指导学生进入情境,体会人物心情,读好句子。强调:学习文言文,不仅要读懂其意思,更要读好节奏。
学生练读;教师指名读;学生齐读。
为设果,果有杨梅。
重点指导——
①指名说句意,思考:这里是谁为谁设果?是怎么知道的?
②联系上下文,学生讲明句意。
③出示原句,全班对比朗读,初步体会文言文简约的特点。
孔指以示儿曰:“此是君家果。”
重点指导——
①读懂“此”的含义,说清句意。
②启发学生弄明白孔君平说这句话有什么用意,认识“杨梅”和“杨氏之子”之间的联系。
③读懂“君”指的是谁,以及这一称呼的韵味。
④想象当时人物是怎样说这句话的,引导学生进行个性化朗读。
儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
重点指导——
①读懂“孔雀是夫子家禽”,体会杨氏之子“善听”“妙答”——一悟“甚聪惠”;
②读懂“应声答曰”,体会杨氏之子“反应快”——二悟“甚聪惠”;
③读懂“未闻”,体会杨氏之子回答语气委婉,且回应有力——三悟“甚聪惠”。
(教师相机板书:答得妙 反应快)
④指导学生将上句连起来,开展多种形式的朗读练习,体会文中语言之妙趣,感悟文中人物之形象。
4、运用语言,活化形象
(1)出示课文第一句,教师总结全文,鼓励学生运用自己的语言夸一夸杨氏之子。
(2)朗诵全文。
(四)背诵课文,拓展延伸
1、学生练习背诵;指名背诵;全班背诵全文。
2、教师简介《世说新语》,鼓励学生课外阅读此书。
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