乡间的小路教学反思
《乡间的小路》是一首在上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣,原作为叶佳修词曲兼演唱。下面是为大家准备的乡间的小路教学反思,但愿对你有借鉴作用!
乡间的小路教学反思范文1
《乡间的小路》是一首在上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣,是著名音乐人叶佳修的代表词曲作品之一,以简约的曲调和歌词,描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图。本课的教学我让学生在听的过程中感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律。课开始,我播放一首由叶佳修创作的歌曲《外婆的澎湖湾》,同学们对这首歌曲都很熟悉,很多学生都情不自禁地跟着我演唱,这大大激发了学生的学习兴趣。
接着我简单介绍作者,并带着轻松悠扬的情绪演唱《乡间的小路》,让学生思考:1)、歌曲给你怎样的感受? 2)、在歌曲中,你都听到了什么? 3)、听完后,你的心情怎样? 4)、整首歌曲中你最喜欢哪句?我提出问题,通过大家共同讨论,使学生感受到歌曲轻松、愉快、温馨的情绪,同时加深了对歌曲内涵的理解。歌曲的演唱难度并不大,我主要采用了跟唱法,对于歌曲中的不易唱准的旋律,通过学生自己发现,大家解决,教师给予一定的指导,这样虽简单但效果明显,学生很快掌握了旋律。中段的演唱是教学的一个重点,主要问题是气息的问题,通过教师范唱,让学生讨论哪种好,并总结为什么在这儿换气的原因,指导学生控制气息演唱。歌曲学会后,让学生自己设计演唱的形式,分组展示,这使学生有了自由发挥的机会,大家热情高涨,学习兴趣非常浓。
在拓展部分,我安排欣赏其他一些校园民谣,了解校园民谣的风格,使学生对那个年代的校园生活、社会背景等有了更直观的认识,就整节课来说,学生非常喜欢这类歌曲,学唱的热情很高,在学唱过程中,单一的跟唱还是显得有些枯燥,我想再上这节课时,在演唱的形式上,可以再变化下,更丰富点,或者分组合作学习,这样学唱的效果是不是更好。
乡间的小路教学反思范文2
《乡间的小路》是一首在上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣,原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题,叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词,歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢快和童真。他的嗓音,清澈透亮,全无做作,一派天真率性,如若童声明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼,描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图,如诗如画,令人沉醉。
本节课我以欣赏为主,在听中学生学会了基本的旋律,再针对学生唱不准的地方进行单独教授,因为校园民谣朗朗上口的缘故,所以学生学习得很快,只是休止处的气息控制的不是很好,还有B部分的音会唱不准,这样难点、重点便浮出水面,解决起来也就得心应手。
乡间的小路教学反思范文3
一、加强与学生的情感交流,突出学生本位。
情感就是艺术,音乐作为一门艺术课,很显然,它需要情感的投入,作为音乐老师,我们应该很明白,要唱好一首歌,要表演一个人物角色,必须要以感情的投入为基础,上音乐课也是一样,我们作为学生的策划指导者,要想他们投入,是不是意味着我们先要付出更多呢,以前上音乐课我也没注意到这一点,结果学生就表现得很散,不集中,通过这一节课,我终于找到了答案。
二、加强与学生合作,挖掘学生的闪光点
每个人都有自己的优点和缺点,学生也不例外,有些学生条件好,唱歌自然好听,也有些学生舞蹈动作做得很好,具有很丰富的表现力,所以,我在课堂上常常轮流安排一些学生表演,这就很容易去发现他的优点,既锻炼了他本人,也乐趣于他人,形成对比,帮助他人乐于去找自己的闪光点,这很有利于学生的成长。
三、不断注入音乐新元素,提高学生的学习兴趣
音乐教育也要不断加入新元素,如果一味以歌碟,又或者是钢琴这种单一的形式,很容易使学生对音乐感到厌倦,那么对于音乐的学习,那可能是件很可怕的事。兴趣是学习的动力,通过不同的方法和手段,让学生永保新鲜感,那也不是一件容易的事。在本课的教学中,我应用到了竹笛作伴奏乐器,请有特长的学生用竹笛伴奏,尽管吹得不大好,但是,学生还是投入了浓厚的兴趣,在这种气氛下教学,是我要的效果,我相信这也是大多数老师的意愿。既然如此,我们何不在这方面多下点功夫,搞搞新创意,或许会有更多的惊喜!
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