认识东、南、西、北教学备课
单元(章节) | 一 | 课题 | 认识东、南、西、北 | 第1 课时,共4 课时 | ||||
课型 | 新授 | 教具、媒体 | 东、南、西、北卡片、课件 | |||||
课时教学目标(三维目标科学恰当,具体行为目标表述准确) | ||||||||
1.结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。 2.在大量的操作活动中,形成辨认东、西、南、北等方向的技能,观察能力得到培养,空间想象能力得到发展。 3.在观察主题图时,接受爱国主义教育,激发学习热情。 | ||||||||
板 书 设 计 | 认识东、南、西、北 早上太阳在东方 面东,背西,左手北,右手南 东西相对,南北相对 | |||||||
教 学 流 程 | ||||||||
环节设计 | 教与学(以教导学,以学为主) | 个性化修改 | ||||||
一、创设情境,营造和谐氛围 | 同学们,你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗?这是我们祖国的骄傲,也是全国人民努力的结果,大家想不想看看首都北京的美景呢? | 出示北京图片 | ||||||
单元(章节) | 一 | 课题 | 认识东、南、西、北 | 第1 课时,共4 课时 | ||||
课型 | 新授 | 教具、媒体 | 东、南、西、北卡片、课件 | |||||
课时教学目标(三维目标科学恰当,具体行为目标表述准确) | ||||||||
1.结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。 2.在大量的操作活动中,形成辨认东、西、南、北等方向的技能,观察能力得到培养,空间想象能力得到发展。 3.在观察主题图时,接受爱国主义教育,激发学习热情。 | ||||||||
板 书 设 计 | 认识东、南、西、北 早上太阳在东方 面东,背西,左手北,右手南 东西相对,南北相对 | |||||||
教 学 流 程 | ||||||||
环节设计 | 教与学(以教导学,以学为主) | 个性化修改 | ||||||
一、创设情境,营造和谐氛围 | 同学们,你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗?这是我们祖国的骄傲,也是全国人民努力的结果,大家想不想看看首都北京的美景呢? | 出示北京图片 | ||||||
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比例的意义教学设计(多篇)
比例的意义教学设计篇一教学目标:1、在具体的情境中经历比例的形成过程,理解比例的意义,掌握组成比例的关键条件,并能正确的判断两个比能否组成比例。2、通过自主探索发现比例的基本性质,能运用比例的性质进行判断。3、通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式,使学...
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《故乡》教学设计(精品多篇)
《故乡》教案篇一教学目标:1、在阅读中独立认识本课7个生字“圣、诞、驯、橇、附、竖、仍”;积累词语若干。2、能正确、流利地朗读课文。理解课文内容,知道圣诞老人的故乡在芬兰。重点难点:1、学习生字新词,理解并积累词语。2、结合文本内容,进行语言训练。教学过程:...
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《索溪峪的 “野”》教学设计【精品多篇】
国小语文《索溪峪的“野”》教学反思篇一本课教学抓住文中“野”以读为本,让学生在读中理解课文内容,明白作者的表达方法,在读中悟情理解内容,以达到“情文相生”的目标。一、创设情境,初步体验。《语文课程标准》指出:“语文教学应激发学生的学习兴趣”、“为学生创...
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《桃花心木》教学设计多篇
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