《呼吸》教学设计
(一)创设情境,提出问题
1、出示:运动员游泳和潜水的图片。
2、引导:游泳的时候,我们不能长时间在水下憋气,潜水者下水时要带着供氧装置,这是为什么呢?
3、提问:我们每时每刻都要呼吸,呼吸有什么作用?
(二)探究发现,形成新知
1、体验呼吸。
(1)掌握方法。
出示有关观测方法的课件让学生阅读,掌握测量胸围的方法及注意事项。
(2)观测记录。
学生分组相互观察并测量呼气和吸气时的胸围,把结果记录在《科学学生活动手册》第16页中。
(3)形成知识。
①汇报:指定学生汇报观察结果,其他学生进行补充或评价。
②讨论:呼吸与胸廓变化有什么关系?从这种关系中推想呼吸的过程可能是怎样的。
③小结:吸气时胸围变大,呼气时胸围变小。
2、探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同。
(1)提出问题。
提间:我们每时每刻都在呼吸,吸入的空气和呼出的气体有什么不同?
(2)作出假设。
①引导:同学们听说过空气中含有氧气和二氧化碳吗?
②假设:呼出的气体可能含有大量二氧化碳。
(3)掌握方法。
①出示实验方法,引导学生理解并记忆。
实验一:向两个烧杯中加入等量的澄清石灰水。用注射器向一个烧杯中注入空气,用吸管向另一个烧杯中吹气,观察澄清石灰水有什么变化。
实验二:用集气瓶收集一瓶空气和一瓶呼出的气体,将点燃的木条分别放入两个集气瓶中,观察有什么现象。
②出示注意事项。
A.严禁将水吸入口中;
B.用注射器吸入空气后再注入澄清石灰水中;
C.收集呼出气体时不要把集气瓶口漏出水面。
(4)实验观察。
学生分组实验,观察实验现象,并把实验步骤和实验现象记录在《科学学生活动手册》第16页中。
(5)汇报交流。
指定学生汇报实验结果,提示其他学生认真倾听并进行补充与评价。
(6)得出结论。
①讨论:呼出的气体能使澄清石灰水变浑浊,能使燃烧的木条熄灭。这些现象说明了什么?
②小结:呼出的气体和空气相比氧气含量减少,而二氧化碳含量增加。人体通过呼吸,使空气中的氧气进入身体,同时排出自身产生的二氧化碳。氧气对人体的生命活动有着重要的作用。
(三)运用知识,解决问题
提问:为什么不要用被子蒙着头睡觉?
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