《中国人》《我上学了》说课稿
《中国人》说课稿
我教授的是部编教材一年级上册语文入学教育《我上学了》里的内容。在一开始第一次的试教中,我俨然把一节语文思想的启蒙课上成了思想品德课。课上完了,我很沮丧,但是问题总得解决,为什么会出现这样的状况?思来想去,这节课缺少“语文味”。一堂语文课一定要有语文素养的渗透,一定要有与语文相关的价值观培养。顺着这个思路,我重新梳理了我的教学内容。
如何进行语文素养的渗透?我面对的是一年级刚刚入学的学生,如何对这样的学生进行语文素养的渗透确实有点困难。为此我想到了从课题和插图着手。《语文课程标准》中提出: 语文课程应激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确运用祖国语言文字 。课题中的“我是中国人”,字数不多,结构相对也比较简单,即便对于刚刚入学的孩子来说,难度也不是很大。课堂上,我通过先后三次带着孩子读“我是中国人”是为了帮助巩固和强化,希望通过这节课的学习,孩子们能熟记这几个汉字。后面的小短诗的学习,希望通过两遍诵读,可以让孩子们识记“我爱______________。”这样的句式结构,感受汉语言的美好。与此同时,若学生能够更多的识记一些汉字,那是再好不过的了。这个环节对于汉字的掌握没有具体的要求。
有顺序的观察图片,是一二年级学生语文训练的一个重要内容。课堂上,我引导学生由近到远的顺序观察图片,并让学生把观察到的内容用自己的语言表述出来。这一方面训练了观察图片的能力,另一方面也让说的能力得到培养。
课堂一开始,我播放歌曲《大中国》,让学生在听完之后说出,都听到了哪些内容并说出来,这也是语文学习中关于倾听和表达的训练。
教学中让孩子反复读“我是中国人”,就是希望学生在我的讲述中感受到祖国的,以及做一个中国人的自豪,并通过自己的朗读把自豪感表达出来。后面的名人爱国故事,就是要让学生明白爱国不能只是停在嘴巴上,更要有实际的行动,好好读书就是爱国的一个实实在在表现,我们国小生即使刚刚入学,就要有周恩来爷爷那样”为中华之崛起而读书“的情怀。
当然,本节课上完亦感觉到不足。语言不够轻松活泼。课堂容量还是偏大,导致课堂上学生的活动相对减少。这些问题希望在今后的教学中加以克服。
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