《两位数加两位数的口算》分层教学教案
一、教学目标
(一)知识技能方面
1、学优生能掌握两位数加两位数计算方法。
2、中等生能够熟练进行两位数加两位数计算。
3、学困生能正确地进行计算。
(二)能力特点方面
1、培养优等生的计算能力和灵活运用知识的能力。
2、中等生和学困生能通过学习和运用数学知识,感受数学的魅力。
(三)情感态度方面
通过引导学生探索数学知识,激发学生的学习数学兴趣,增强学生的学习积极性。
二、教学重点
1、正确地进行两位数加法的口算。
2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
三、教学难点:培养学生的口算能力。
教学方法:三疑三探教学模式
教学用具:多媒体课件
四、教学过程
一、设疑自探
1、(1)课件播放“上海世博会”,激发学生的学习兴趣。
(2)多媒体课件呈现主题图。
先让学生仔细观察画面,找出图中的数学信息。再让学生思考根据画面上的内容想到哪些问题。从而引出两位数加两位数的学习。
(师说明:两位数加两位数应该怎样计算?这就是我们这节课要学习的内容。板书课题:两位数加两位数的口算。)
2、设疑自探
(1)看到这个课题,你想提出什么问题?
(问题预设:两位数加两位数的口算方法是什么?)
(2)把学生提出的问题进行整理和补充,形成自探提示。
A、结合第9页的主题图,思考求一年级一共要买多少张车票?应用什么方法计算?怎样列式?
B、算式34+35应怎样计算?
C、求二年级一共要买多少张车票?又应怎样计算呢?
D、对比算式34+35和39+44的计算过程,思考它们有什么相同和不同的地方?
E、通过计算,你认为两位数加两位数的口算方法是什么?
二、解疑合探
1、让学生充分在全班交流自探结果。
2、小组讨论自探提示问题E(第1小组分享讨论结果,第6小组进行补充)
3、生汇报后,师强调:
师:对比两个算式,它们有什么相同和不相同的地方?
相同点:都是两位数加两位数。
不同点:前者个位数相加不进位,后者个位数相加进位。两位数加两位数的口算方法是:口算时,可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数,然后进行计算。除此之外,也可以同时把这两个加数拆成整十数加一位数,然后进行计算也很简便。
三、质疑再探
学了这节课,你还有哪些不明白的地方,请举手提问。
针对学生提出的问题,师生共同商量解决。
问题预设:三位以上的数相加和两位数加两位数的计算方法一样吗?
四、运用拓展
(一)根据本节学习内容,自己出一道题考考你的同桌。
(二)巩固练习。
1、看谁算得又对又快。
54+21=15+55=61+39=35+66=23+28=32+46=
53+36=37+54=15+65=18+26=41+56=13+29=
2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元,买一个天线宝宝75元,问他一共用去多少钱?
(组织学生分组练习,并在小组内互检。)
五、课堂小结
这节课你有什么收获?(学科班长从思想和能力两方面进行总结)
板书设计:
两位数加两位数的口算
1、一年级一共要买多少张车票?
35+34=
先算 35+30,再算 65+4
先算 30+30,再算5+4
2、二年级一共要买多少张车票?
39+44=
先算39+40,再算79+4
教后反思:
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