大林寺桃花教学设计
教学目标:
1、认识“恨、归、觅、转”4个生字。
2、掌握古诗节奏以及平仄规律,有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3 、学习借助注释初步理解古诗大意。
4、 通过质疑,结合39课《山里的桃花开得迟》理解其中的道理。
5、 积累有关描写花的诗句。
教学重点难点:
1、朗读古诗,背诵古诗,大体了解古诗大意。
2、通过质疑,结合39课《山里的桃花开得迟》理解其中的道理。
教学过程:
一、以旧知引入新课
师:我最喜欢荷花,每当盛夏,老师总会站在满池的荷花前驻足观望,谁能用学过的语言来说一说这美丽的景色?
1、指名说
2、齐读
3、出示图片
4、出示课题:《大林寺桃花》 唐 白居易
5、齐读课题
出示全诗
二、初读古诗,学习生字,读准字音
1、借助拼音,读准字音
2、学习生字。
“恨——前鼻音;归——组词;觅——笔顺;转——多音字”
三、再读古诗,读准节奏、音律。
1、指名说节奏出示节奏指名读1-2
2、指名说平仄出示平仄指名读1-2
3、大声练习指名读1-2齐读
四、根据注释理解词句,了解古诗的大意。
1、出示第一句:人间四月芳菲①尽,山寺桃花始②盛开。
注释①芳菲:百花②始:才,刚刚
⑴指名读
⑵同桌的同学互相讨论,指名说。
⑶你觉得这句话表达了作者什么样的感情呢?
⑷教师指导,前半句读出可惜的语气,后半句读出惊喜的语气。
⑸指名读
⑹齐读
2、理解第二句:长恨③春归无觅处,不知转④入此中来。③恨:遗憾④转:躲
⑴指名读
⑵同桌的同学互相讨论,指名说。
⑶你能体会出这句话作者又想表现什么吗?
⑷教师指导,前半句读出遗憾的语气,后半句读出高兴的语气。
⑸指名读
⑹齐读
3、理解了诗句的意思,我们再来读读这首古诗
⑴指名读
⑵齐读
五、对古诗质疑
1、学生质疑
2、板书:芳菲尽——始盛开?
3、指名交流,出示山里地势比
平原高,气温低,
所以桃花才开得
迟啊!
3、
4、出示温度表,教师解释。
齐读:山里地势比
平原高,气温低,
所以桃花才开得
5、迟啊!
六、小结:
配乐朗读
七、拓展
出示诗句指名吟诵
八、布置作业
板书:大林寺桃花
唐李白
芳菲尽
——山里地势高、气温低
始盛开
附注解:农历四月,庐山脚下落红满地,浓绿深深——温柔的春天悄悄地离去了。我登上香炉峰顶的大林寺,那巍峨庄严的寺墙内,竟然会有一片刚刚盛开的桃花!那灼灼似火的花朵映衬着杏黄色的院墙,荡漾着浓浓的春意。我正在感叹归去的春天无处可寻,想不到可爱的春天,却调皮地东躲西藏,偷偷地跑到这深山的古寺中来了!
-
《月亮的心愿》教学设计多篇
月亮的心愿教学设计篇一一、教学目标1、通过读课文理解词语窗帘,女孩,背包,装着,另一家,生病,医生,窗户并认识生字帘,女,背,装,另,病,医,户这些要求认识的生字。2、再次精读课文理解词语自言自语,商量商量,好天气,照顾,太累,悄悄,艳阳天,愉快并通过理解这些词语来了解月亮的心愿。“...
-
平平搭积木教学设计【精品多篇】
平平搭积木教学设计篇一课题认识“平、搭、间”等11个生字教学难点 正确书写“业、本、平、书”四个汉字;认识部首“彳” 教学准备 课件、积木、生字卡片教学流程动态修改第一课时一、激趣导入1、出示积木:大家知道这是什么吗?(板书:积木)...
-
月光曲教学设计【精品多篇】
《月光曲》教学设计篇一一、教材分析:课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。文中所流露出的兄妹之间的手足亲情、盲姑娘对音乐的热情和音乐家博大高尚的情怀让读者感动。课文...
-
分数的加减法教学设计精品多篇
分数加减法教案篇一教学目标:1、探究简单的分数加、减法计算方法,初步学会简单分数的加、减计算。能用分数加、减法解决简单的实际问题。2、能在计算分数加、减和解决简单的分数实际问题的过程中,进行简单的、有条理的思考。3、能主动地参与探究,对分数与生活的联...