我不自卑——《人与自我》心理健康教学设计
《人与自我》教学设计
课题名称 | 我不自卑 | 年级 | 六年级(上) | |||||||
课型 | 新授课 | 课时 | 1课时 | 联系电话 | ||||||
执教教师 | 单位 | 任教学科 | 心理健康 | |||||||
设计理念 | 国小高年级学生正值青春期的初始阶段,孩子的独立思考意识和自尊心都在增强。他们特别希望得到他人的尊重和表扬,尤其是教师和同学的夸奖会让他们在心理上得到很大的满足。这节课意在帮助学生发信自己的优点,正确看待自己的不足,悦纳自己,增强他们的自信心。 | |||||||||
教学目标 | 认知目标 | 通过活动,正确认识自己的优点和不足。 | ||||||||
能力目标 | 发现自己的优点,树立自信,悦纳自我。 | |||||||||
情感目标 | 克服自卑心理,树立自信的生活态度。 | |||||||||
重点 | 克服自卑心理 | |||||||||
难点 | 客观认识和评价自己 | |||||||||
教学方法 | 认知法、互动游戏、情境创设法、讨论法、角色扮演法、行为训练法 | |||||||||
教学准备 | PPT 绘本故事《我就是我》 A4纸 水笔 夹子 | |||||||||
教 学 过 程 | ||||||||||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||||
一、游戏导入 (抓逃游戏) | 1、说明游戏规则:.左手倒立竖起一根手指,右手呈托东西状态,小组同学首尾相连,连成一个圆。.当老师说蜻蜓飞来“抓”的时候,大家一个手抓,另一只手逃掉。 2、提问:通过这个活动,认为自己反应很快的请起立。 有自信参加巅峰对决展示给大家看的举手。 3. 采访起立但没举手的同学。 4. 小结:刚才我们似乎收获到了反映快的自信,为什么现在又没勇气举手了呢? 刚才有的同学瞬间收获到了不自信的心态。当然这是正常人的心态,我们常常会有这样的心态,但如果这样的心态持续时间长,在好多事情上出现,会导致我们做事情退缩,总觉得自己不行,这就容易形成自卑心理。我们这节课就来发现我们的不自信心理,想办法去战胜它们,争取让我们克服掉自卑心理。 | 1.倾听游戏规则,按照要求做游戏。 2、获得反应自信的起立,想在大家面前展示的举手。 3.思考回答:没有举手是因为质疑自己的能力;觉得自己的实力不如别人。 4.听老师总结。了解出现自卑心态是很正常的,应该能意识到,并且争取战胜它们。 | 设计本游戏主要目的是帮助学生捕捉到自己不自信的心态。 帮助学生意识到偶尔不自信的心态也是正常的。 以此导入课题。 | 5 | ||||||
二.情境体验 | 1、播放几个自卑学生的心声:老师千万别提问我,我怕回答不好;同学都有特长,我什么也不会;只要一当众说话,我脑袋就一片空白...... 2、这些同学怎么了?在哪方面出现了不自信甚至自卑的心理? | 倾听情境中的同学心声,体验此时的内心感受。 | 通过引导学生对情境进行分析,帮助学生认识到什么样的心态是自卑的心态。 引发学生的同理心,为后面寻找自己的不自信心态做准备。 | 5 | ||||||
三.搜索认知 (摘掉消极标签) | 在表格中填写自己曾经出现过不自信的地方,想起几个写几个,没有可以不写, | 做纸笔练习 在表格中写出自己脑海中曾经出现过的不自信。 | 让学生寻找自己的消极标签,引导其正确认识自己的不足,客观评价自己。 | 25 | ||||||
四.改变认知 | 1.教师讲要求:①给好朋友写不自信的改进措施,尽量给多个朋友写。②语言礼貌、符合实际。③写出自己眼中朋友的优点。 2.引导学生说感受:收获到了哪些优点?收获到了哪些改进方法?自己感觉如何? | 1.在同学的学习单上写上自己对同学不自信的改进方法,还有自己眼中朋友的优点。 2.说感受 | 本环节主要是帮助学生意识到自己眼中觉得很糟糕的地方,在其他人眼中不一定那么糟糕,或者别人并不在意。 充分高年级学生非常在意他人的评价的特点,再加上他们对自己优点的呈现,所以,这是一个帮助学生撕掉自卑标签,建立自信的过程。 | |||||||
五.总结升华 | 1.教师讲“我就是喜欢我”绘本故事。 2.引导学生谈感受与收获。 3.总结:放大自己的优点,做独一无二的自己。 | 聆听绘本故事 谈自我感受与收获 | 通过故事进行提升,帮助学生更好的悦纳自己。 | 5 | ||||||
板 书 设 计 | ||||||||||
教学反思 与 改进措施 | ||||||||||
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