孤独症儿童个训教案
教学时间 | 教学方式一对 | 教师 | ||||||
40分钟 | 一对一 | |||||||
学情分析 | 学生有基本的语言沟通能力,能表达常见的名词及短句,但只能认读简单字,较少认读简单词语。有天气的概念,对不同天气的区分度不够,不知道天气的特征。 | |||||||
教学目标 | 完成情况 | |||||||
11.1 | 11.2 | 11.3 | 11.4 | 11.5 | ||||
1、语言与沟通:能够认读“早、本、尺”及词语 | ||||||||
2、认知:能够完成以上词语连线 | ||||||||
3、认知:能指认天气 | ||||||||
教学内容分析 | 1、简单的生字词是学习句子的前提,学习这些词语让学生更加深刻地记忆使用词语,提升学生对文字认读的能力。
2、简单的生字词是学习句子的前提,学习这些词语让学生更加深刻地记忆使用词语,提升学生对文字认读及使用的能力。
3、认识天气是必不可少的常识能力,认识天气可以增加学生对天气及其特征的认知,提高学生认识天气理解天气的能力。
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一、语言与沟通 | ||||||||
1.训练项目 | 能够认读“早、本、尺”及词语 | |||||||
2.教学目的 | (1)提高学生认读字词的能力 (2)丰富学生的语言表达能力 | |||||||
3.准备活动 | (1)生词卡片 (2)词语卡片 | |||||||
4.活动规则 | (1)正确指认生字及词语 (2)正确认读生字及词语 | |||||||
5.教学步骤 | 1、练习前的互动 宝贝,看一看老师带来了什么? 2、认读“早、本、尺”及词语 (1)老师出示生字卡片。 (2)老师教学认读生字,学生跟读生字。老师下指令或提问:“指一指早/指一指本/尺在哪里”,学生根据实际情况完成。 (3)老师出示词语卡片,带领学生进行认读,引导学生自己认读词语。 (4)当学生在练习时,老师根据实际情况进行适当的提示和奖励 (5)引导宝贝整理教具卡片。 | |||||||
6.延伸活动 | 能够根据老师的提问找出相对应的词语卡片。如老师提问“找出本子/我要本子”,学生找出“本子”词语卡片。 | |||||||
7.活动补充 | 引导宝贝认读词语遵循由易到难、由简单到复杂的教学原则,教学的内容量要适中。练习活动时应保持桌面整洁,减少注意力干扰物
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二、认知 | ||||||||
1.训练项目 | 能够完成以上词语连线 | |||||||
2.教学目的 | (1)提高孩子认知的能力 (2)提高孩子对词语的记忆能力 | |||||||
3.准备活动 | (1)词语卡片 (2)铅笔 | |||||||
4.活动规则 | (1)根据词组进行连线 | |||||||
5.操作步骤 | 1、练习前互动 宝贝,接下来我们进行词语连线。我们先复习下之前学习的词语,跟老师一起读一读。 2、词语连线 (1)老师先把所有的词语卡片展示出来,让学生认读。 (2)老师讲解词语连线的规则(细致讲解)。 (3)老师讲解后,可以给学生示范词语连线,如“本—子/早—上”的等等。 (4)引导学生进行词语连线。 (5)当学生在练习时,老师观察学生的完成情况,根据实际情况进行适当的辅助和奖励。 | |||||||
6.延伸活动 | 能进行词语连线并读一读。 | |||||||
7.活动补充 | 在教学时,首先要能认读生字及词语,不然容易造成学习任务难度大、任务不易完成。
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三、认知 | ||||||||
1.训练项目 | 能指认天气 | |||||||
2.教学目的 | (1)认识常见的天气 (2)理解常见天气的特征 | |||||||
3.游戏准备 | (1)天气卡片 | |||||||
4.活动规则 | (1)说一说图中是什么天气 (2)指认不同的天气 | |||||||
5.操作步骤 | 1、练习前的互动 宝贝,今天是什么天气呀?引导宝贝回答,提高学生的积极性。 2、认识天气 (1)出示“晴天”,教师提问:“这是什么天气?”引导学生回答。 (2)教师讲解晴天的天气,讲解有太阳的时候就是晴天。 (3)出示“雨天”,教师提问:“这是什么天气?”引导学生回答。 (4)教师讲解雨天的天气,讲解在下雨的时候就是雨天。 …… 3、指认不同的天气 (1)展示不同的天气给学生看。 (2)老师讲解常见的几种天气(晴天、阴天、雨天、刮风、下雪等等),引导学生一起指认天气。 (3)老师下指令“指一指晴天/指一指阴天/把雨天给我/我要下雪……学生指认天气。 (4)当学生在练习时,老师观察学生的完成情况,根据实际情况进行适当的辅助和奖励。 (5)练习完成后,要引导学生收拾好玩教具,培养学生收拾自己环境的能力。 (6)下课常规:…… | |||||||
6.延伸活动 | 说一说今天是什么天气,为什么? | |||||||
7.活动补充 | 通过学生自己认真观察,认识不同的天气。 | |||||||
教学总结和反思:
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