寒暄和攀谈教学设计
【教学目的、设想】通过创设生活情境,让学生了解什么是寒暄,学会和别人攀谈,掌握寒暄在交际中的重要性,提高攀谈的能力。
【教学内容、步骤】
一、展示多媒体画面
镜头1 深秋的公园,两人在晨练时相遇
男:今天天气变凉了!
女:可不,穿的衣服也厚起来了!
镜头2 开学了,几位来报到的男同学碰上
小奇:你们好!两个月没见,这个暑假可真长!我最大的收获是学会了游泳。不过,我还为此呛了几口水呢!妈哟,当时吓死我了!小韦、小明,你们假期都干些什么了?
小韦:我天天在家里练琴,没你过得那么刺激!
小明:我,我没什么可说的。
二、提问、导入新课
师:同学们,这两个画面的交际场合、交谈信息各有什么特点?谁能说出这两种谈话的名称?大家自由讨论再发言。
生:第一个镜头谈话双方都是成人,他们可能天天相遇,话都说完了,只好没话找话。(其余学生笑)
生:第二个镜头都是和我们身份一样的学生,他们很久没见面了,有许多话要说,其中一人不知从哪里说起。
师:两位同学都说得很有意思,说得有一定道理,也很流畅。看来,我们同学听得很认真,观察很仔细。不过,第一个画面的人是没话找话吗?这值得推敲。第二个画面的同学为什么有人说很多,有人却说不出来呢?这些待会我们一起探讨探讨。对了,还没人给它们起个名字呢!不要紧,大家随便说,说错了没关系!
生:第一幅画面叫“应酬话”,第二幅面叫“聊天”。
师:说得好!比较接近了!看来,我们同学的脑子还是很会转的!确切地说,这两种交谈分别是“寒暄”和“攀谈”。同学们,今天我们主要就它们了解了解,练习练习!
三、解释“寒暄”和“攀谈”,总结其特点。
(板书)寒暄:谈天气冷暖、没有具体信息、显得亲切主动、缩短双方距离
攀谈:自由、随意交谈,临时寻找话题,可交流信息、加深了解、沟通感情。
教师强调:交际中人们见面时的应酬性“寒暄”不是废话;与人交往时要善于积极主动地攀谈,才能锻炼口才,增长见识,广交朋友,增强能力。
四、分析情境:
同学表演情境1 上班的路上
甲 :近来身体还好吧!
乙:唉,说来话长啊!上个月大病了一场,高烧40度持续不退,全家都为我忙得全乱了。我女儿都没人送她上学。说起这孩子,也怪懂事的,今年她不也才8岁吗……
甲:对不起,我上班快迟到了,下次去看你,好吗?再见!
学生表演情境2 火车上
姑娘:大爷,您看上去身体可真硬朗,这是出远门吧?怎么,不用在家里看孙子?
老人:儿子在外地工作,他们工作忙啊!一年多没回家,我那孙子估计长高了好多,这不,去看看!
姑娘:您可真像我爷爷!小时候,他可宠我了。
老人:那你爷爷还健在吧?……
1)教师:根据寒暄、攀谈的知识,分5个小组讨论,分析两个情境的交际效果。(提示:双方合乎场合、注意对象,是否了解别人的谈话意图,有没有让对方为难)
2)学生讨论
2)各组代表发言,主要观点是:第一场交际不理想,第二场效果好。
甲做得对,她遇到乙,想与对方寒暄一下,表示友好
乙没注意说话场合,不知对方“寒暄”之意,别人要上班了,她还长篇大论。
姑娘很善于和人攀谈,她根据对方的年龄、心理特征,找出对方感兴趣的话题,尤其在火车上,这种谈话让人觉得轻松、愉快。
老人也很健谈,主动接话题,并善于拓展(转移谈姑娘的爷爷)
四、教师小结
同学们谈得非常好,大家很会运用今天所学的知识分析具体情形,进步很大。这说明,只要认真学,多实践,就一定可以提高口语交际能力。
-
《揠苗助长》教学设计新版多篇
《揠苗助长》教案篇一教学目标:1、认真阅读例文,领悟把寓言改写成记叙文的基本方法。改写不但要理解原文内容,还要展开丰富想象。2、根据《揠苗助长》这则寓言的内容,体会作者地寓意。3、引导学生自然的把原文的`理解渗透在文章的字里行间之中,表达要真切恰当。教学...
-
《壶口瀑布》教学设计新浪博客【新版多篇】
《壶口瀑布》教学设计篇一教学目标:1.反复朗读,能读出壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。2.抓住关键语段,品味文章优美的语言,学习写景散文的赏析方法。3.领会黄河精神的象征意义,理解黄河精神在职场和人生中的重要作用。教学重点、难点:1.结合朗读,品味文章极具感染力的语言...
-
新版《灯光》教学设计教案(精品多篇)
《灯光》教学设计教案篇一1.借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂课文,感悟郝副营长的美好心灵,学习他不怕牺牲的精神,珍惜今天来之不易的幸福生活,努力学习,回报祖国。1.有感情地朗读课文,理解课文内容。2.抓住重点句段,联系...
-
比例的意义教学设计(多篇)
比例的意义教学设计篇一教学目标:1、在具体的情境中经历比例的形成过程,理解比例的意义,掌握组成比例的关键条件,并能正确的判断两个比能否组成比例。2、通过自主探索发现比例的基本性质,能运用比例的性质进行判断。3、通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式,使学...