国中生物《神经调节基本方式》教学设计(多篇)
教学重点 篇一
①概述人体神经调节的基本方式。教学难点
②通过小组合作完成探究活动。
反射弧 篇二
①感受器:感受刺激,产生冲动。
②传入神经:将神经冲动传到神经中枢。
③神经中枢:产生冲动,传给传出神经。
④传出神经:传导神经冲动。
⑤效应器:由传出神经的神经末梢与相应的肌肉组成。 以“抓住尺子”为例,分析反射弧的组成。
分析“手拿烫馒头后,来不及思考就扔掉”的反射弧的组成。 引导学生以“抓住尺子”为例,分析反射弧的组成。
组织学生以小组为单位进行自主学习。
课时 篇三
组织教学,复习提问
①人体神经系统是由哪些部分组成的?
②神经系统各部分有什么功能?复习旧知:①神经系统各部分的组成。
②神经系统各部分的功能。创设复习情境。
教学设计 篇四
学习内容学生活动教师活动
课时 篇五
探究:测定反应速度
①各小组交流提出的问题和作出假设。
②制定计划:
将自己制定的计划在小组内交流,同组的同学讨论并完善计划。
③实施计划和得出结论。
④汇报与交流。实施探究计划
各小组复习上节课提出的问题。
小组内先交流自己制定的计划,然后通过讨论完善计划。
以小组为单位实施计划,进行探究活动,根据实验得出结论。
各小组间交流(汇报实验过程和得出的结论),进行小结。 组织学生回忆已学过的知识,进行探究活动。
以某一小组的方案为例,引导学生讨论,分析并完善计划。
组织学生以小组为单位进行探究活动。
巡回指导、帮助各小组实施计划。
帮助各小组得出结论。
组织小结并作出评价。
教学准备 篇六
教 师:制作电脑,设计游戏。
学 生:复习人体神经系统组成和功能的知识。课代表准备一个做相反动作的游戏活动,并配以音乐。
导言 篇七
反射参与活动:①打手。
②抓手指。示范活动。
讲述游戏规则。
组织学生活动。
提出问题:刚才,我们做的这两个活动是在你们的什么系统的参与下完成的?
①概念
人体通过神经系统,对外界和内部的各种刺激所发生的有规律的反应。①一个同学到前面,让另一同学站好,双手背后。教师在第一个同学背后用牙签扎他的手。
②拿出解剖针,示意第一个同学扎第二个同学的手。
实验:膝跳反射
小组讨论:反射的概念。
进行交流。引发学生思考:神经系统调节生命活动的基本方式是什么?
精讲:基本方式是反射。强调刚才我们做的两个活动都是反射。
带领学生继续活动:
①牙签扎手。
②拿出解剖针,示意学生到前面来重复上面的活动。
指导学生做膝跳反射。
引导学生通过这几个活动概括出反射的概念。
小结反射的概念。
②种类
简单的反射:生来就具有的。
复杂的反射:人类通过生活经验的积累,逐渐形成的。
活动:做相反的`动作。举生活中反射的实例并分析。
解释教师提出的问题。
交流。
小结。
参与活动。引导学生举例并分析。
提出问题:以上所举实例中,哪些反射是生来就具有的?哪些反射是人类通过生活经验的积累,逐渐形成的?
小结。
带领学生做一个复杂的反射活动。
探究:测定反应速度提出问题。
小组讨论,制定探究计划。通过活动,引导学生提出探究问题并制定探究计划。
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