山区国中新教师如何有效进行地理教学
长期以来,在很多地方的山区国中学校,由于地理这门学科不参加会考或会考所占分值不多,致使这门学科地位低下,被认为是一门“副科”,再加上山区学校教学条件有限、地理教师由其他学科教师兼任以及学生地理基础较差等原因,导致地理学科的教学举步维艰,教学质量不高。笔者毕业于地理系,也曾从事过两年多的国中地理教学工作,且教学效果较好。以下本人结合自身实践,就“山区国中新教师如何有效进行地理教学”这一话题谈几点自己不成熟的看法:
第一,夯实理论是基础。
俗话说“教师一桶水,倒给学生可能只有一瓢水,教师一瓢水,倒给学生可能只有一碗水”,此话说明教师的专业知识水平很重要,直接关系到学生的学习成绩。刚踏出校门的新教师,已经具备一定的专业理论知识,但由于缺乏实战经验,尤其是解题经验,一般教学质量不高,尤其是从教头年。这点我深有体会,记得我从教第一学期,对于部分知识点有些生疏,不知所措,怎么办?个人认为做法有三:一是要识记书本上的知识点。国中地理知识,很多都是要识记的,且识记难度较大,对于这些内容教师必须做到胸有“成竹”,不可现学现卖。在这里笔者介绍一种方法叫口诀记忆法,可以大大减轻记忆的负担,此法也可教给学生使用。如在记忆中国的省区时,可以编制口诀“两湖两广两河山,五江二宁青陕甘,云贵西四北上天,内蒙台海福吉安”,简单易记,朗朗上口;二是要多做试题。不管是练习册上的试题,还是考卷上的题目,都要先自己做,然后核对答案。这样做不仅能提升自己的专业水准,还可以查漏补缺,找准重点,给学生讲解试题时也可以做到有的放矢;三是要苦练基本功。除了一般教师具备的教学基本功外,地理教师还需具备绘画地理略图的能力。地理略图又叫黑板略图,教师将复杂的地理事物简易的呈现于黑板上,有助于教师的口头讲授,达到精讲精练的目的。如在讲授《大洲和大洋》一节时,用“一笔画世界”的方法将七大洲和四大洋的轮廓图一口气板书在黑板上,效果较好。我曾亲手实践,上课前练习好,上课时再施展出来,当我一口气将世界简图画在黑板上时,台下学生甚是兴奋,赞叹不已。由此可见地理略图作用之大,它的运用既有利于实施地理教学,还可以提升教师的个人魅力。
第二,巧用教法是出路。
“教无定法,但须得法”,刚上讲台的新教师在讲课时一般都囫囵吞枣,不讲究方法,有的一节课从头念到位,照本宣科,有的有内容无地图,有的把地理课上成语文课,让学生死记硬背,更有甚者干脆让学生自学,这些教法都是不可取的。由于本人学的是旅游地理,于是借助专业背景,从事地理教学头年我让每位学生都争当导游,介绍某个国家和地区的情况,主要从经济、交通、气候、文化、名胜古迹等方面进行介绍。如上到《印度》这一节时,我首先让学生自己把课本上面的内容熟悉几遍,到基本会背会讲为止,然后便对大家说:“我是印度旅行社的经理,今天就让我们旅行社的几位导游给大家介绍一下印度的情况!”然后请学生试着当导游,背着课本对该国各方面的情况进行讲解,如果某个同学讲的不完整,我再找同学补充,最后作点评总结。这一做法打破了传统的“灌输式”的教学手段,提高了学生学习的积极性,课堂气氛比较活跃,取得了较好的效果。在当年期末统考中,我所带班级地理成绩均位居全县前五(全县共24所国中)。
第三,使用地图是关键。
在地理教学过程中,地图是“领衔主演”,结合地图讲解教材,学生既容易接受理解,又能够牢固记忆,没有地图的课堂教学是不成功的。那么,如何有效地运用地图进行地理课堂教学呢?使用地图教学必须注意事物之间的连贯性,由大到小,由表及里,各个击破。这里我举个例子,如在讲世界地理中西亚部分的“五海三洲之地”和“丰富的石油资源”两个知识点时,可以充分利用地图册并有计划的运用课本插图用谈话法进行教学,首先指导学生在西亚地图上,找出西亚的五海(里海、黑海、地中海、红海和阿拉伯海)、三洲(亚洲、欧洲和非洲)的位置,接着再指导学生找到苏伊士运河的位置,这样,就很自然地使学生把西亚处在联系三大洲、沟通两大洋(大西洋和印度洋)的重要地理位置弄清楚了,最后,再指导学生在西亚地图左上角土耳其海峡小图上,查找博斯普鲁斯海峡、马尔马拉海和达达尼尔海峡三个海峡的位置,学生就会自然的懂得土耳其海峡是从黑海出地中海的咽喉了。这样,“五海三洲之地”的大致地理位置就可以在学生心中形成。
第四,适时检测是保证。
通过适时的检测,不但可以检测教学效果,及时反馈,还可以提升学生的思维和解题能力。这里所说的检测不仅包括单元检测,还包括课堂检测。在课堂检测方面,由于现行教材已经没有配套的地图填充图册,因此在上课前教师可引导学生勾画地理略图(尤其是区域和国家),下课前约五分钟进行课堂检测;单元检测方面,每上完一单元让学生复习一节课,再用一节课时间进行考试。期末统考前,一般要训练两套期末考试模拟试题为宜。
由于教龄不长,经验尚浅,以上仅为本人一家之言,还望有识之士提出宝贵意见和建议。相信伴随着山区学校教学条件的不断改善、教学方法的不断革新以及“农村教师素质提高工程”的普及,我国山区国中新教师的地理教学必将迎来一个崭新的春天,山区国中的地理教学质量也会再上新的台阶。
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