《我们大家跳起来》教案
《我们大家跳起来》教案
教材分析 | 《我们大家跳起来》是冀教版音乐教材五年级上册第七单元的歌曲,是根据巴赫《G大调小步舞曲》第一乐段旋律填词而成的一首儿童歌曲。歌词简洁易懂,很适合儿童歌唱、舞蹈。 |
学情分析 | 五年级的学生已经具备了一定的音乐基础,但有一部分学生唱歌习惯还不是很好,喊唱的现象仍然比较多,识谱能力较弱。学生的节奏感仍有待提高。我会注重调动学生学习音乐的积极性,并注重培养学生的协作能力和创新能力,培养学生的艺术想象力和创造力,让学生养成良好的音乐欣赏习惯。另外有部分学生会处于变声期,也要让学生注意保护嗓音,教授学生一些嗓音保护知识。 |
教学目标 | 1、情感态度价值观:培养学生保持对音乐学习的兴趣,提高学生的音乐审美能力。 2、过程与方法:指导学生运用聆听、模唱等方式学习歌曲,并用小组探究、合作的方式参与音乐创编活动。 3、知识与技能:指导学生能够用自然、和谐的声音有感情的演唱歌曲,简要了解巴赫及18世纪的音乐。 |
重点、难点 | 重点:激励学生积极参与音乐活动 难点:引导学生初步体会小步舞曲的风格,掌握三拍子强弱规律。 |
课前准备 | PPT、钢琴、手鼓、三角铁、响板、沙锤 |
教学过程:
教学环节 | 师生活动进程 |
问好 | 师生问好 |
创设情境 导入新课 | 教师弹奏巴赫《小步舞曲》,也可让学过乐器的同学哼唱或弹奏。 师:同学们,今天我们来学习一首新的歌曲。在学习歌曲之前,老师想让你们先欣赏一首歌曲 ,看一看有没有同学听过呢?(弹奏小步舞曲) 生回答 师:刚刚老师弹奏的是巴赫的小步舞曲。那么接下来,我们就一起来了解一下小步舞曲,了解巴赫!(出示幻灯片) (小步舞曲(Minuet)一种起源于西欧民间的三拍子舞曲,流行于法国宫廷中,因其舞蹈的步子较小而得名。速度中庸,能描绘许多礼仪上的动态,风格典雅。十九世纪初,小步舞曲构成交响曲奏鸣套曲的第三乐章,后又被谐谑曲所代替。) (约翰·塞巴斯蒂安·巴赫,巴洛克时期的德国作曲家,杰出的管风琴、小提琴、大键琴演奏家。巴赫被普遍认为是音乐史上最重要的作曲家之一,并被尊称为“西方近代音乐之父”,也是西方文化史上最重要的人物之一。) 接下来就让我们一起穿越到18世纪,去看看作为宫廷乐师的巴赫还有德国贵族的生活吧! |
聆听歌曲 | 师:现在我们已经对巴赫和他创作的小步舞曲有了一定的了解。那么接下来,我们就一起来学习这首根据《小步舞曲》的第一段旋律,由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成的歌曲《我们大家跳起来》。(出示歌曲,播放音频) 1、初听歌曲,分析歌曲的情绪、节奏、速度 师:刚刚我们听过了一遍歌曲,谁来说一说这首歌曲的情绪和节奏都是什么样呢? 生:这首歌曲节奏是3/4拍,情绪是欢快、活泼的。速度中速。 2、复听歌曲,指导学生用三拍子指挥图示来指挥歌曲。 师:我们现在已经了解了歌曲的情绪。这首歌曲是三拍子的节奏, 三拍子的强弱关系是强弱弱。那么我们接下来能不能合着音乐,做一做三拍子的手势啊? 生:能! |
学习歌曲 | 1.学习歌谱 首先教授歌谱。学习歌谱的时候注意三拍子的节奏、强弱起伏。 2.学习歌词 首先按节奏朗读一遍歌词。 加入歌词演唱的时候歌曲要唱的自然,歌曲中顿音记号的运用处于弱拍上,演唱时要给人以活泼、可爱的感觉。 3、完整演唱歌曲。学生学会歌曲后,教师进行伴奏,学生一起有感情的演唱歌曲。 |
拓展学习 | 师:同学们现在都已经学会了这首歌曲啦!那么我们接下来分组,进行一下比赛,看看哪一个组唱得更好? (分组进行比赛) 师:哇,大家都唱得非常好。那下面演唱的时候,我们一起来加入一些简单的声势动作进行伴奏好不好? 生:好!(加入拍手、拍肩、拍腿等声势动作) 师:同学们的节奏都掌握的非常好。现在,老师在你们其中一些人的脚下藏了一些小伙伴。你们低头找一找,看看小伙伴在哪里啊?(低头寻找脚下的乐器,三角铁、沙锤、手鼓、响板等) 生1:啊老师,我的脚下有小伙伴! 生2:老师,我的脚下也有!但是和他的不一样。 师:对,老师放了一些不同的小伙伴。它们长得不一样,我们让它们配合我们的时候也不一样。现在老师来教你们各自的打击方式和节奏。(教授每个乐器的打击节奏) 师:现在,我们来用小伙伴配合音乐进行节奏击打,一边伴奏一边来演唱歌曲怎么样? 生:好! 师:同学们,刚刚你们的表演非常精彩!我们来一起鼓掌!相信通过这节课的学习,同学们已经对于舞曲有了一定的了解。那在课程的最后,老师想播放一个小视频,我们一起再来感受下18世纪的舞曲。 |
课堂小结 | 师:同学们,今天这堂课你们都有什么收获呢?(学生回答) 师:音乐是具有可创造性的,在学习过程中我们要学会举一反三,勇于创新!今天的课就上到这里,下课! |
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