师德师风学习心得
“师者,所以传道授业解惑也”。传道之道,是仁、义、礼、智、信,是人生信条、道德修养的传递。授业即教授学业,是文化知识技能的讲授。解惑,是帮助学生分析问题、解决问题,从而完善学生对道和业的理解。在传道授业解惑的背后,隐含着对教师师德、师风的 要求。正如著名教育家陶行知所说“学高为师,身正为范”,相较于高学识,更重要的是“身正”,而“身正”的基石是良好的“师德”与“师风”。“师者”率先垂范的道德标准一直是教师独特的职业特质与社会属性。
自古以来,我国就非常重视“立德强教”,如西汉末年扬雄提出了“师者,人之模范也”。党的十九大报告指出的“加强师德师风建设,培养高素质教师队伍,倡导全社会尊师重教”已经从制度层面突出了师德对于坚定社会主义办学方向、提升教师队伍道德素养、服务人才培养的重要性。作为学校教育“立德树人”的核心力量,师德、师风的品质对人才培养起着方向引领的决定性作用。
一、以教为业,用一个灵魂唤醒另一个灵魂
伟大的科学家爱因斯坦诸多的关于教师的论述中有这样一句,“以教为职业,仅是教书;以教为事业,方为教师”。他阐释了教师只有把工作作为事业去追求,才能称为合格的教师,否则只能是教书匠。只有教师把工作当成事业去追求,才能以激情感动激情,以理性鼓舞理性,以智慧唤醒智慧,以人格塑造人格,最终实现用一个灵魂去感染另一个灵魂的最高境界。
二、以身作则,用底线思维去捍卫科研诚信
教师一方面要不断地提高自身的学识水平,提升教育教学理论和方法的运用能力,另一方面还必须自觉强化底线思维,抵制不端行为作风及不良社会思潮的熏染与侵蚀。只有深入学习,深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想,坚定社会主义核心价值观的理想念,注重社会主义先进文化的学习与传播,教师才会实现“教书与育人相统一”。
三、不忘初心,传递充满正能量的“师风”
相关研究显示,世界范围内,但凡需要长期与人密切接触、打交道,如教师、医生、警察等这样的行业,最容易出现职业倦怠问题。其中,对教师职业倦怠产生影响的因素众多,被认为与年龄、教龄、角色定位、社会支持、个人成就感等直接相关。然而,无论是什么因素造成的教师职业倦怠,都可以从积极心理学的角度探索并寻找出预防、缓解乃至解决教师职业倦怠的具体方法与策略。
积极心理学与社会上任何个体的学习、生活、工作及幸福都有关系,主要研究如何让人更幸福、获得积极的心理感受,即研究人的积极品质,如人的发展潜力和人的美德。积极心理学指出,过分地关注“问题”容易使人忘记自己的积极力量和积极品质。教师职业倦怠正是由于从教“初心”的遗忘和对消极“问题”的过分关注而产生的。
“师者,所以传道授业解惑也。”要做一名好教师,就要有坚定的信念,要热爱学生,要身正为范,这样才能更好地传授知识。全国时代楷模、全国优秀教师、复旦大学生命科学学院援藏教授钟杨曾说:“不是杰出者才做梦,而是善梦者才杰出。”正是源自知识分子的初心和梦想,十六年间,钟杨教授为了一粒粒种子,走遍了西藏的山山水水,在高原奔走50多万公里。教师,只要像钟杨教授一样,不忘初心,不管长路漫漫,艰难困苦,都能顺利克服教师职业倦怠。只要不忘初心,便能继续前行,方得始终。
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