“做一個有品味的老師”主題讀書徵文
品味源自修行
新化中學 李昌鬆
今年暑假,我市開展了“做一個有品味的老師”主題讀書徵文比賽活動,這既是一次鞭策老師們利用暑假勤讀好書、塑造高尚師德的活動,也是一次搭建文采比賽平臺、供全市教師展示文采的活動。
對“做一個有品味的老師”這一主題的解讀如果稍不留心就會把“做一個有品味的老師”誤當成“做一個有品位的老師”,“品位”與“品味”在意思上是很不一樣的,“品位”側重於“品質”的含義,而“品味”在這裡指一個人的“格調和趣味”,“格調”指一個人的“風格”或“風度”,“趣味”指一個人的愛好,經過這樣的演繹我最終明白,所謂“做一個有品位的老師”其實是倡導我們“做一個有優雅風度,有良好愛好的老師”。那麼,我該怎樣做一個有品味的老師呢?在認真讀完了《做有根的教育》和《師德新語》這兩本書後我陷入了沉思,韓愈老夫子曾經指出:“師者,傳道,授業,解惑也。”時至今日,我們已經步入“新時代”,師者光傳道授業解惑已跟不上形勢了,還得有“品味”,思考了很久終於有十個字一下子跳到了嘴邊:若想有品味,必須苦修行。
修行是一個人加強自身修養的過程,是一個人對待工作的態度。教書是一種修行,我該怎樣去做好這種修行,“做一個有品味的老師”呢?
我若想要做成一個有品味的老師,我必須毫無保留地付出愛心給學生,去做無悔的修行:關愛能夠溫暖冷酷、融化堅冰;關愛可以開啟愚鈍、帶來光明,世上沒有不渴求關愛的孩子,只有教育而缺乏關愛的學生,就像園子裡的植物只是得到常規的修剪與澆灌而缺少呵護,最終只會野草叢生,主次不明,園丁也就徒勞辛勤;倘若學生在老師眼裡永遠只是別人家的孩子,這種教育不過是人在面前而心在天涯,怎可能會有師徒情深?所以,作為師者我得付出愛心,不圖沽名釣譽,只因心憂滄桑。我常常想,危難之時捨身為國爭取榮光,和平時期甘為人梯絕不彷徨:願成為學子沮喪時熱切的勉勵與慰籍,安撫其心靈;甘做學生眼鏡盒底那塊拭鏡布,時常為學子撣去灰塵,明亮其眼睛;我期待家家男兒都能大鵬展翅沖天起,我盼望戶戶女子都能飛出深山變鳳凰。
我若想要做成一個有品味的老師,多讀書,讀好書是我必須要開始的修行:“課堂是教師傳播知識、開蒙啟智的主陣地,教師的才識多少、學問深淺、閱歷幾何、只是佔有量的多寡,都能在三尺講臺上得以充分展示”。書籍是前人思想文化的精華得以傳承的載體,多讀書,讀好書其實是在與古今中外的先賢大師們面對面交流,蘇東坡曾寫過“腹有詩書氣自華”的詩句,古今中外的文人們喜歡用“××出身於書香門第”來形容有優雅氣質的人,一個博覽古今的人必定出口不凡,一語驚人。天資聰穎的人往往會更自覺地去書籍裡尋找靈感,去探尋智慧的源泉,讓他自己的思想與前人、先賢們的思想交融貫通,最終自己得到質的飛躍。可見多讀書在改變一個人“品位”上具有重要作用,讀好書無疑能讓一個老師成為“一個有‘品味’的老師”。是書,拉近了時空,傳承了文明,我本愚笨,想要與眾不同則我沒理由放棄多讀書,讀好書。
我若想要做成一個有品味的老師,音樂、書法、繪畫以及雕刻是我應當去培養的愛好,是我應當去做的修行:美妙的音樂可以洗滌疲憊的身心,喚醒那被世俗汙穢掩埋的靈魂,所以我應該去擁抱、熱愛音樂;恣意揮毫,盡情潑墨可以讓我再次體會灑脫無比,激情飛揚的青春,找回對工作、對事業的激情,還能讓我在浮躁中變得淡定,讓境界得到提升;而雕刻,這一創造美的過程與教書何其相似啊!精雕細琢之下,美好的作品漸漸顯露出來,那不是正如同老師循循善誘,將一個個懵懂、冥頑的孩童塑造成一個個翩翩少年、娉婷淑女;一個個指點江山、激揚文字的才子、佳人嗎?
總之,品味生活,品味師者艱辛,品味的過程註定是修行的過程。先修外形,後修內心,內外兼修,方能育人;最終能夠立洪流而淡定,處喧囂而寧靜,見名利而退讓,為教育而前行。若能那樣,試問,我能不是有品味的老師,有品味的人?
參考書目:
《做有根的教育》徐建華著 開明出版社
《師德新語》高耀麗編著中央文獻出版社
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