我的語文課作文600字(多篇)
我的語文課作文400字 篇一
語文是文化的一種,它也藉著書來傳授語言和文學的知識。
五年級上冊的語文書,開學時我剛拿到手,如獲至寶它猶如一座知識寶庫,內容豐富,猶如一把金鑰匙,開啟它的知識大門。現在讓我的語文書把我帶到五彩繽紛的語言,文學世界 。 語文書的形狀是長方形,它的封面真是千變萬化,從一,二,年級的卡通人物,到三四年級的課文中生活便隨著大家年齡增長,知識文化需要程度不但的提高,裡面的內容豐富多彩,語文書的封面是描述桂花雨課文的景象。 我隨意翻開,看到的是栩栩如生;生動與文字相配的圖片,這些圖片似乎帶來了看不到的景象。在日積月累裡,我收集到了不少的詩詞,日積月累,積鐵累寸。還有裝著數不盡的資料的資料袋。
語文書包含著無窮的知識,裡面胡杯念故鄉的記敘文,產品的說明人,生活中的道里,有趣的漢字,父母之愛的故事,政治家園精神的詩文等給我帶來深刻的印象,也啟發了我,語文書,一個知識的深井,知識源流,取之不竭。 我的語文書是一個知識淵博的小博士,一個聚集世界的照相機,一個詩畫精通道詩人。
我的語文書,跟我隨我的語文老師一起,傳授給我的語言,文字知識,語文書也給我帶來了熱樂趣!語文書,充滿了無限魅力!讓我們熱愛,喜歡它!
我的語文課作文500字 篇二
今天的第三節課,是開學後的第一節語文課。在這節課上,我們認識了和藹可親的張老師,也隨著張老師的聲音,又一次認識了中華文化。
世界上有四大文明古國,古印度,古巴比倫,古埃及,還有中國。在歷史長河中,有許多文明,因為種種原因消失了,但是中國人民卻把古老的文化保留了下來,傳承至今。因為他們非常聰明的用漢字把文明記載了下來。正是因為古人留下來的漢字,我們才能目睹中華文化的博大精深。
老師對我們說,中國之所以5000年來一直屹立在世界東方,是因為古人用他們的智慧一次又一次的化解了亡國的危機,是因為他們的萬眾一心挽救了中華民族。
世界上只有中國漢字是方塊字。這方塊兒的形狀代表了中國人民的方正和正直,也代表了我們對祖祖輩輩的敬仰,同時代表了中華文化的滄桑與獨特。而這是我們中國人引以為傲的那顆閃亮的星。
我自豪我是中國人,我們身後有那麼身後的文化支撐著;我自豪我是中國人,因為每當在國外遇到麻煩,中國總會在我們背後為我撐腰,幫我們化險為夷;我自豪我是一名中國人,我們可以在祖國的懷抱裡,幸福的學習和生活,不必為戰爭擔驚受怕。
這節語文課,我認識到了中華文化的悠久與深厚,我感受到了作為中國人的驕傲與尊嚴,我獲得了努力學習為民族復興做貢獻的強大動力!這真是一節讓我自豪的語文課!
我的語文課作文600字 篇三
我喜歡語文!喜歡他的廣博,喜歡他的五彩,喜歡他流傳的氣息。
孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”如果說學習有三個境界,我自認為我處於以學為樂的境界。如何以學為樂呢?課上隨著老師的腳步,腳踏實地的學好每一課。在如沐春風的課堂中,老師的聲音便是命令,聽好每一句,記好每一句。與老師多進行互動,訓練思維能力,才能聽好每一堂課。
著名作家海倫·凱勒一歲半時雙目失明,雙耳失聰,活在黑暗而又死寂的世界裡,也只能一直待在家裡,父母請的家教――安妮·莎莉文老師,教給她希望、光明。當然,最重要的還是她自身,如果她沒有學習的樂趣以及自學的毅力。就算對方是世界名師,也無濟於事。由此事例可見,一個人的自律及家中自學必不可少。上完課回到家中,在寫完作業的時候,不論時間多少,都要珍惜它,學會利用有限的時間去創造無限的價值。拿出語文書和筆記本,溫習學過的知識,看著自己寫過的筆記,腦海浮現出課堂上老師的一字一句,就如同老師在身旁進行“一對一”式的家庭輔導,自己給自己講一遍,這樣就又鞏固了舊知,加深了自己的記憶。並且對第二天的知識進行簡單的預習,瞭解大致內容,可以做一些相關的練習題,才能做到真正的課後溫習,課前預知。
在語文課堂上,老師的開場白總是引人眼球,我往往會感想到一些美好的畫面,活躍我的思維,激發我的聽課興趣。老師講課的內容結合著生活實際,並不死死依賴教科書,而是靈活變通的。不僅使我們充分汲取了新知,還激發了我們那顆熊熊燃燒的心靈。
我深愛著語文!
我的語文課作文400字 篇四
書是我們的好伴侶,也是一位知識淵博的老師。我喜歡實用、漂亮的語文書。
我的語文書長23釐米,寬14釐米,封面是一個小女孩和媽媽搖著桂花樹,下 起了桂花雨,小男孩蹲在挑選搖下來的桂花,看著看著,我彷彿聞到了桂花香! 這本書是一本不可多得的好書:課文分門別類的`坐在自己的“門派”當中,總的 來說有8個單元,每個單元都有導語,讓我們瞭解每個單元要表達的意思。書裡 不可以沒有文章,美文自然排第二,每一篇文章都是編者大朋友為我們精心挑選 的。讀了別人的文章,自己也想寫一寫吧?在寫之前說一說自己要寫什麼吧!口 語交際讓你說個夠,光說不練?不行吧!習作讓你練練筆。回顧與拓展讓你牢牢 記住好詞句,拓展你看萬千世界的望遠鏡。
“我愛閱讀”這組課文讓你知道書的好處。露從今夜白,月是故鄉明。這句膾炙 人口的詩句課文是家喻戶曉,第二組課文是寫思鄉,讀了過後你一定會想起自己 故鄉!第三組課文讓你與說明性文章交朋友……我最喜歡第五組課文,它講述了 漢字的知識、來源與發明。還有寓教於樂的綜合性學習、猜謎語。
我的語文課作文700字 篇五
我一直喜愛語文,從國小到現在,幾乎所有的語文課帶給我的都是享受和甜蜜。然而那一堂語文課使我嚐到了撕心裂肺的痛苦。
清楚地記得那是一個秋雨初晴的早晨,一路上花草耷拉著臉,好象被昨夜那場暴風雨打落了魂兒,似乎也預感到今天將有什麼不祥的事情將要發生。
終於,語文老師踏進了教室。“默寫《三峽》,寫出作者,年代。”什麼?《三峽》?這篇課文昨天剛講今天就要默寫?我頓時從期望的天堂墜落下了絕望的地獄。那篇該死的課文在我腦海裡已經找不到一絲痕跡,我不知所措。我能寫什麼呢?難道非要讓我默寫不過關嗎?我怎麼能丟這樣的臉呢?正當我一籌莫展之時,我的衷實伴侶——語文書露出了它的冰山一角,對了,抄書。
被虛容心與功利心衝昏了頭腦的我像抓了根救命的稻草,伸出顫抖的手迫不及待地完成了“克隆任務”。可我忽略群眾的力量,不久便有多位“好友”出賣了我,將我推入了無底深淵。
老師徑直走來,問,“你是不是抄書了?”話語中不帶一點感情色彩,讓人摸不透他的心理,當然也不能隨機應變。但被期會考試的喜樂衝昏頭腦的我杖著我是老師的“小寵兒”,以為老師總會向著我這一邊,所以竭力推脫著責任,總希望大事化小,小事化了。
可老師卻似乎鐵了心,只問這一句話,眼睛裡透出一股凶氣,看著那似乎能把我吃了的眼神,我這才從喜悅的夢中驚醒,感到大事不妙,老師像剛點火的“神七”:“這是你的真實成績嗎?你這是在幹什麼?你期會考試考了個第一,就開始沾沾自喜、得意洋洋,就有驕傲的資本?記住:笑到最後才是真正的英雄!”老師怒髮衝冠,拋下這幾句話頭也不回地走了,只留下同學們嘲笑的目光和竊竊私語。
我恨不得鑽到地縫裡去,腦子裡一片空白的我自問著:“我錯了嗎?”“是的,我錯了!”
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