學校支部特色黨建工作——抓黨建、帶隊伍、促教研、提質量
學校支部特色黨建工作——抓黨建、帶隊伍、促教研、提質量
針對我校教研薄弱這一短板,教學質量差這一現象,為了切實提高我校的教學成績,縮短與其他學校的差距,學校黨支部提出“抓黨建、帶隊伍、促教研、提質量”這一工作思路。
一、抓黨建,帶隊伍,認真落實“雙培養”機制
一是認真遴選,把黨員教師培養成敢為人先的骨幹教師。黨組織要強化黨員教育培訓工作,提高黨員政治素養和專業素養。讓黨員深入教學教研第一線,擔任學校課堂教學工作,落實課堂教學研究,為黨員教師提供學習近平臺,使其儘快成為教育教學、教研的領頭雁。在校內實施“青藍工程”,把黨員教師和骨幹教師進行分組結對,通過自我反思、同伴互助、示範引領等方式,激勵黨員教師努力成為骨幹教師。
二是從嚴鍛造,把骨幹教師培養成師德高尚的黨員教師。學校黨組織積極組織骨幹教師參加黨員大會列席培訓學習,加深他們對黨的認識和了解,為黨建工作打好思想基礎。引導骨幹教師搞好教學的同時,還要不斷增強骨幹教師的政治意識。樹立黨員典型,用優秀的事蹟影響教師,用高尚的人格感染教師,讓骨幹教師發自內心地、自願地向黨組織靠攏,增強其入黨的信心和決心。
通過雙向培養活動,使一批優秀黨員成長為能教好書,育好人的新時代骨幹教師;使一批骨幹教師成長為思想進步、作風紮實、業務精良的優秀黨員,不斷改善黨員隊伍結構,提升黨員隊伍素質,促進教師的雙向發展,從而提高教學質量。如:把黨員X培養成了區級骨幹教師,區級賽課二等獎,校級領導教學大比武三等獎。把骨幹教師X、X培養成了優秀黨員。
二、以“三進”活動抓黨建,促教研提質量
在學校黨支部的統一組織下,全體黨員同志掀起了進班級、進教學、進課堂的“三進”活動,進一步激發了廣大黨員教師在教學崗位上的先鋒模範帶頭作用。
一進班級,黨員同志有擔當,講奉獻,深入聯絡班級,聯絡學生瞭解學生的學習、生活等情況,建立學生檔案,針對學困生,及時加以心理疏導,並有針對性的採取相應的措施。
二進教學,黨員同志根據年級特點、學科特點具體開展了“靜下來,坐下來,談起來、動起來”談學情、論教育教學。
三進課堂,我校在黨支部的領導下,開展了以黨員幹部聽課、評課為抓手,紮實推進黨建工作帶動教學工作,學校在支部書記X的帶頭下,黨員幹部深入課堂,與一教師共同討論、交流分享教學上的寶貴經驗,促進年輕教師教育教學的提升。黨員幹部不定時走進課堂,深入教學第一線,發現問題,及時加以指導、並要求改進,隨堂聽課後將查教師的教案,聽教師的教學設想,看教師的課後作業設計,提出建設性的意見和建議。
三、以黨員先鋒模範作用,促教研提質量
一是提出了“一個黨員一面旗子”的口號,組織黨員與學校一個班級、兩名教師、三名學生結對幫扶聯絡。XXX舉行了青藍工程兩牽手,師徒結對共成長隆重的師徒結對儀式,做好“師徒結對”互學共進活動是學校教育教學質量穩步提高,學校可持續發展的基本保證。
二是通過黨員黨員示範崗、黨員帶頭晒作業等活動來促教研,提質量。2020年六月,數學學科組被涪陵區教育系統授予“黨員示範崗”稱號,我們是農村學校唯一的一個,以示範為榜樣,紮實開展教學工作,提高教學質量。XXX舉辦了黨員帶頭“晒優秀作業,展學生風采”活動。舉辦這項活動為廣大師生提供了一個相互促進、觀摩學習的機會,促使學生端正學習態度,提高書寫能力和鑑賞能力,養成認真、工整、清爽的書寫習慣。
三是書記委員帶動抓教學,“書記不能只定位在業務管理上,不能坐而論道。”書記委員上講臺,是XXX加強教學管理,提升教育質量的又一舉措,也是打造務實型、專業型校長隊伍的一項重要制度。校長通過備課、上課、議課、磨課等過程,全程參與教育質量形成各環節,全面瞭解掌握教學工作情況,摸清教學工作實際,有利推動教育理念的落實創新、科學有效決策的制定、教學質量的不斷提升。目前,校長上課、推門聽課,已經成為教育教學常態。
四是黨員參與共提升,支部組織開展了“教書盡力、育人盡心、工作盡責”教學活動,黨員帶頭做好各項教學工作,在開展教學大比武和公開課評選中,黨員教師都積極參加並取得了很好的名次,以優異教學成績贏得教師的讚譽。黨員同志緊緊圍繞“提高學生的學習興趣,提升教育教學的質量”這一中心,抓住“有效教學”和“有效教研”兩個重點,認真落實常規管理、積極探索有效的教學方法、豐富課堂教學活動、創新學生評價方式,提高學生的學習積極性,促進教學質量的全面提升。在支部的領導下,每期召開如何提高教學質量專題會議和期未教學質量分析會,會上,要求黨員幹部要身先士卒,做好帶頭引領,為教師做好表率。每週星期三、四下午,組織教研活動,開展集體備課、評課和觀看教學視訊,黨員先發言,改變了以前來了不發言,能少發言就少發言這一難堪局面。
總之,學校支部堅持“抓黨建、帶隊伍、促教研、提質量”這一工作思路,將黨建工作滲透到教學管理、課堂建設、教學成果、教師專業發展等教育教學全過程,推進黨建工作與教育教學深度融合,全面提升學校教育教學質量。
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