猜猜我是誰反思總結
《猜猜我是誰》是國小美術四年級的課程,這一課主要讓孩子們用嫻熟的線條表現人的頭髮。今天,小編為大家帶來了猜猜我是誰反思總結,但願對你有借鑑作用!
猜猜我是誰反思總結篇1
本課是一節背面頭部寫生課,進一步學習線描寫生方法,重組和想象畫面的能力,培養學生正確的觀察和繪畫習慣,鍛鍊學生大膽用筆,大膽作畫。
我將美術室中的小椅子排成三個同心圓,每把椅子都朝一個方向,這樣,每一位學生都可以看到前面同學的後腦勺。
上課後,我請每一位同學都拿一塊畫板,將圖畫紙放在上面,自由找位子。用十分鐘的時間迅速畫好前面同學的背影。然後競猜畫的是誰(作者本人不許說出答案)。這是個放鬆的過程,也是個評畫的過程。教室裡笑聲不斷,同時學生們也知道了自己作品的優點和不足。
猜猜我是誰反思總結篇2
《猜猜我是誰》是國小美術四年級的課程,這一課主要讓孩子們用嫻熟的線條表現人的頭髮。通過學習,發現、表現背面人物頭部的美感,進一步學習寫生及線造型的方法,培養學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。在本課引導學生在小組學習探究中,相互交流,培養學生的合作、探究意識。通過學習活動,培養學生對美術學習的興趣以及認真細緻的觀察習慣。
本課重點為學會捕捉背面人物頭部的特徵,能用線描寫生的方法表現出來。難點為如何用線表現人物頭部的特徵。
在《猜猜我是誰》的教學中,我大膽嘗試新的教學方式,體現新課程的理念,主要有以下幾個方面:
培養學生自主、探究、合作的學習方式。我有意識地給學生滲透自主、合作、探究的學習意識。教會學生怎樣學習是學生掌握終身學習方法的良好開端。學生間通過互相交流,互相幫助。學生學習得快,掌握得好。在檢測時,發現學生個個都能準確地讀出讀音。在自主合作學習中,學生的主體性,能動性得到提高。
猜猜我是誰反思總結篇3
在《猜猜我是誰》的教學中,我大膽嘗試新的教學方式,體現新課程的理念,主要有以下幾個方面:
一、培養學生自主、探究、合作的學習方式。我有意識地給學生滲透自主、合作、探究的學習意識。教會學生怎樣學習是學生掌握終身學習方法的良好開端。學生間通過互相交流,互相幫助。學生學習得快,掌握得好。在檢測時,發現學生個個都能準確地讀出讀音。在自主合作學習中,學生的主體性,能動性得到提高。
二、利用遊戲形式,激發學生學習興趣。興趣是激發學生從事學習的動力。遊戲是學生喜聞樂見的形式。愛玩,愛活動是孩子的天性,學生是活潑好動的,在課堂中,為調節學生的學習,再度激發學生的學習興趣,我分別與學生進行了兩個小遊戲:“猜猜我是誰”和“找朋友”。老師張嘴僅做動作,不發出聲音,讓學生猜,學生臉上洋溢著快樂的笑容……在玩中,學生鞏固所學的知識,學得比較紮實。學生學得高興,樂於學習,使課堂變成學習的樂園,學生在課堂中感受到樂趣,對學習會更感興趣。
當然,在教學中,我還存在很多的不足之處,如:課堂時間設計不太合理,致使鞏固環節顯得倉促,在學生進行小組學習的時候沒進行有效的指導,課堂有點亂。這些,都是需要我在今後的教學中不斷學習,不斷反思,不斷提高,努力改正的地方。
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