魯迅風箏知識點總結
魯迅的《風箏》講述了曾經他覺得這是沒有出息的小孩子所作的玩意,所以也阻止自己的小兄弟玩兒。後來發現玩是孩子的天性,不愛玩的孩子長大是沒有創造和對手能力的。下面小編給大家分享一些魯迅風箏知識點,希望能夠幫助大家,歡迎閱讀!
魯迅風箏知識點
感情基調:
這篇散文中,有魯迅的兄弟之情,有遊戲之於兒童的意義,有魯迅的自省精神,有魯迅對小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深沉感慨。
主旨:
文章回憶兄弟之間的一件往事。小時候不許小兄弟放風箏,不準小兄弟弄這種沒出息的玩藝,行為十分粗暴。待到明白遊戲之於兒童的意義,醒悟過來自己當年的行徑,簡直是“精神的虐殺”。時隔久遠,但我一心想補過,然而小兄弟已全然忘卻,每憶及此,感到一種“無可把握的悲哀”。
線索:
全文有12個自然段,以風箏為線索,可分為四個部分。
結構:
第一部分(1~2),比較北京和故鄉放風箏的時令,引出回憶。
第二部分(3~4),寫“我”回憶小時侯在故鄉故意弄壞了小兄弟的風箏的事情。
第三部分(5~11),到了中年,“我”才意識到自己弄壞小兄弟的風箏非常不應該,於是心中充滿懺悔。但當面道歉時才發現小兄弟已忘卻,“我”心情更加沉重。
第四部分(12),寫看著眼前北京的風箏,“我”的心情十分悲哀沉重。
寫法:
1、意蘊豐富,思想深邃。
2、選材精巧,結構嚴謹。
3、語言形象,繪聲繪色。
詞語、句子含義的理解:
一、第一段“驚異”和“悲哀”的含義是什麼?
“驚異”:故鄉的風箏時節,是溫和的春二月,而北京卻是肅殺的嚴冬。故鄉的風箏時節,楊柳發芽,山桃吐蕾,而北京,“灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中”。所以驚異於北京竟在這樣的季節放起風箏來了。
“悲哀”:“我”見風箏而悲哀,是因為想起小時候“精神的虐殺”的一幕,而且這一幕永遠無法補過。
“驚異和悲哀”,從結構上說,是為了引出下文。
二、“四面都還是嚴冬的肅殺,久經訣別的故鄉的久經逝去的春天,卻就在這天空中盪漾了”,怎麼說春天“久經逝去”?為什麼又說這春天就在北京的天空中盪漾了?
這裡所說的“春天”,有特定的含義,是小時候的故鄉的春天,是天空中有風箏的春天,現在,在北京,看見遠處有一二風箏浮動,由風箏而聯想到故鄉風箏時節的春天氣息,所以覺得這春天“就在這天空中盪漾了”。
三、寫風箏事件的兩段文字,感情色彩似乎挺複雜,該怎樣體會?
的確挺複雜。魯迅是用今天的眼光去觀照當年的情景,但是寫的又是當年自以為是的行為,所以褒貶的色彩挺複雜。試看他寫的小兄弟,“多病,瘦得不堪”,怪可憐的。放風箏,去春光明媚的野外活動活動,本是大有好處的,可是因為兄長不允許,只得呆看人家的風箏。他有時驚呼,有時跳躍,天真活潑的兒童天性躍然紙上,這本是極正常的,而“在我看來卻是笑柄,可鄙的”,一臉嚴冬般的肅殺,連看看風箏,連驚呼跳躍都加以鄙棄。魯迅把這樣的壓制寫得多麼嚴酷,這裡隱含著對小兄弟的同情,對自己深深的自責。
寫小兄弟偷做風箏,隱隱寫出了兒童的動手能力。上文寫蟹風箏、蜈蚣風箏、瓦片風箏,小兄弟做的卻是蝴蝶風箏,可見他聰明肯動腦筋,很會設計。這樣有益身心的正當行為而要偷偷來做,實屬可憐之至。褒揚與同情是可以體會得到的。作者把自己寫得猶如凶神惡煞,以破獲祕密為滿足,以摧毀小兄弟的心血為勝利,那“傲然走出”的步態神氣活現,魯迅是在自責當年扮演了精神虐殺者的角色。最後“留他絕望地站在小屋裡。後來他怎樣,我不知道,也沒有看見”。小兄弟的痛苦我們可以想像得到,而自己則是冷酷無情,這裡含著同情、後悔與自我譴責之意。
四、看到一本外國的講論兒童的書,為什麼說是“不幸”?
跟“懲罰”一詞聯絡起來就明白了,因為自己一向以為管小兄弟管得對,現在見到書上的道理,心情一下子沉重起來,受到懲罰了,對舊“我”來說,良心遭受了譴責,可謂“不幸”。
五、末段的語句怎樣理解?為什麼說“悲哀”是無可把握的悲哀?為什麼說“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧,──但是,四面又明明是嚴冬,正給我非常的寒威和冷氣”?
“我”要討弟弟的寬恕,撫平他精神的創傷,而弟弟卻全然忘卻,毫無怨恨,精神被虐殺而不自知,“我”沉重的心情因無法補過而只能一直沉重下去,這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是意想不到的,所以說“無可把握的悲哀”,想擺脫也不可能了。
“躲到肅殺的嚴冬中去”,就是不要望見春天,不要望見風箏,這才能忘卻,才能擺脫悲哀。
我只感覺到“非常的寒威和冷氣”,不僅指當時的天氣,而且指心頭的悲涼。當年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配,彼此都不以為有什麼錯,現在虐殺者有了覺悟而後悔痛苦,而被虐殺者已經全然忘卻。覺悟者永遠無法補過,這是尤其悲哀的,使人不寒而慄。
課後問題:
一、文中所說的“對於精神的虐殺的這一幕”,具體指什麼?為什麼是“精神的虐殺”?
這一幕,是指“我”不許小兄弟放風箏,發現他偷做風箏,氣得我把他快要完工的風箏抓斷踏扁了。
遊戲出於兒童的天賦,遊戲使兒童活潑、健康、聰明,所以不讓兒童遊戲就等於對兒童精神虐殺。
二、“我還能希求什麼呢?我的心只得沉重著。”表達了作者一種什麼樣的心情?
表達了更深沉的悲哀。小時候,自己對弟弟那樣管束,簡直是精神的虐殺,而弟弟卻並不認為兄長的行為是精神的虐殺,時過境遷,忘得一乾二淨。我也無從補過,無從求得心情的輕鬆,因而更加悲哀。被虐殺者甘受虐殺,毫無抗爭,使虐殺者橫行無忌,這正是舊秩序能夠維持的原因,所以令人悲哀、沉重。
魯迅風箏讀後感
今天,我讀了一篇文章,是魯迅寫的《風箏》。
這篇文章寫的是在魯迅的故鄉,二月時,大家喜歡放風箏。而魯迅向來不愛放風箏,反而討厭放風箏,認為這是沒出息孩子的玩意。而他的小兄弟喜歡放風箏。一見著風箏就張著小嘴,呆看著空中發神。
一段時間後,魯迅發現了小兄弟偷偷在雜物間裡,用每天撿來的枯竹想做風箏。魯迅一把抓斷一支翅骨,又把它扔到地下,踏扁了,傲然走出雜物間。
當魯迅中年時,看了一本書,說遊戲是兒童最正當的行為、玩具是兒童的天使。他才發現了當初的錯誤。當想去道歉時,小兄弟都已經全然忘卻。
讀完後,我恍然大悟。遊戲是兒童的天性,遊戲可以使兒童健康、活潑。魯迅認為放風箏都是笑柄,可鄙的,在滿足中毀了弟弟苦心做的風箏,但可想到這也毀了弟弟的童年樂趣,在嚴冬的肅殺中,場面更冷清了。中年明白時,才想起以前的愚昧、過錯,想起不該毀了弟弟的風箏。
最後,魯迅很想向弟弟挽回曾經的過錯。他想了很多辦法,送他風箏,贊成他放,勸他放,和他一同放,但是,早已有了鬍子的兄弟倆還能回到童年嗎?魯迅又想,等弟弟說:“我可是毫不怪你啊!”心才輕鬆了。可是,弟弟毫不記得當初的事了。
現在,兒時的回憶,帶著悲哀印在魯迅的腦海中,嚴冬,給作者寒威和冷氣……
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