“學研用”工作總結
開州區九龍山鎮四合中心國小
“學研用”工作總結
自2019年,全區全面推開“學研用”工作以來,我校通過區進修校的規範培訓、片區基點校的示範引領,以打造“書香校園”、“學習型校園”為目標,把“學研用”工作貫穿於學校管理、德育工作、教學教研等各項工作中,逐漸形成了“以問題研究為導向,以學習解疑為策略,以促進教學為目標”的“學研用”工作機制,有力助推學校良性發展、教師成長和學生成才。現將相關工作作如下總結。
一、咬定青山不放鬆,學貴在堅持
學然後知不足。一直以來,我校把對教師的學習培訓作為提升教師師能和教育質量的基礎。一是書籍、雜誌有保障。學校教師人手一冊《國小語文教學設計》《國小數學教學設計》和《國小英語教學設計》雜誌,按照“學研用”二級書庫要求,學校購買“學研用”專用書籍500多本,學生圖書4000多冊,還建有教師閱覽室和學生閱覽室。二是學習內容、要求有規定。教學雜誌自學納入每月教學常規檢查;“學研用”規定數目每月閱讀1-2本,並有讀書筆記;其他數目根據自身愛好每期至少閱讀1本。三是學習形式、途徑有創新。通過隨時自學、打卡每天讀書15分鐘、每週晚課集中學、周前會講座學、讀書沙龍交流學等形式,有效地把讀書學習貫穿於教學生活中,形式豐富、靈活多樣,實效滿滿。
“業精於勤”,讀書學習貴在堅持。我們積極倡導全體師生髮揚“咬定青山不放鬆”的精神,每天堅持讀一點,日積月累增長點,為人之師淵博點,教育生涯方能精彩點。
二、問渠那得清如許,研貴在解疑
教然後知困。教育的困惑千千萬,一線教師在於從細小著手找到破解困惑的方法,此為教學研究。一是專題培訓教給方法。自“學研用”工作開展以來,學校開展了《一線教師常用研究方法》專題培訓,把常用教學研究方法的操作步驟、研究範圍等教給了大家,讓全體教師手中有法。二是課題研究搭建平臺。每學期開學,教導處向全體教師收集1-2個教學中急待解決的困惑點,經篩選後確定為校級小課題,在常規教研活動中通過學習、研討予以解決。三是集中研討解疑釋難。每週定期開展教學研討活動,通過開設課堂診斷、小課題研究和常規小妙招等研討板塊,以專業引領學習、交流討論支招等形式,將教育教學中的疑難問題一一化解,有效促進教師教學形式和常規管理的改變。
三、化作春泥更護花,用貴在收穫
落花不是無情物,化作春泥更護花。兩年來,我校紮實開展“學研用”工作,並將“學研用”作為一種工作理念貫穿於學校的各項工作之中,在“學-研-用”的過程中,我們解決了學校管理、德育工作和教學教研中的一個個難題,也有了較大的收穫。一是教師教學技能明顯提升。先後有數學、道德與法治、科學、音樂、班隊活動等五個科目教師獲片區教學大賽一等獎,有語文、英語、美術等三個科目教師獲片區教學大賽二等獎。二是教師論文寫作成果豐碩。近兩年,我校教師把“學研用”工作中的點滴收穫撰寫成論文,積極參與市、區優秀論文評比,30多篇獲市級一二三等獎,50多篇獲區級等級獎。少數年輕教師在各類雜誌上有論文發表,有了零的突破。
“學研用”是一項工作,更是一種理念。在今後的工作中,我們將長期並行“學-研-用”的工作理念,將學校的各項工作難題一一化解,把學校各項工作推向新高度。
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