關於讀《玫瑰與教育》的感悟
《玫瑰與教育》記錄了竇桂梅作為一名教師、一名家長和一名專家對教育顯現的種種情況及反思。抒寫了“玫瑰”對教育的一片真情,對熱愛生活對家庭事業的感悟。這本書不侷限於談教育,同時還包括了談友情、談人生、談讀書,是教育書籍類一本不可多得的讀物。
書中對我最有意義的莫過於她對教學的感悟,她的一些思考,也引起了我對自己工作中一些問題的思考。我作為一名新教師,在傳授學生們知識的同時,還應該引導學生閱讀課外書,拓寬知識面,而不是極限於課內知識點的掌握。一個不曾擁有良好閱讀習慣的孩子,一個極少接觸優秀作品的孩子,那他的感情世界將是枯燥無味的精神世界也是極其荒蕪的。如何在電視電腦遊戲和枯燥的學習之中,讓閱讀能夠吸引學生的興趣,培養孩子閱讀的習慣,讓他們從電視劇遊戲的虛擬世界中走出來,尋找丟失的純真,對崇高事物的景仰,追求和對人生美好的幸福追求,並找回真正的自我。這同掌握課堂知識一樣重要且更加緊迫。這也與教師的專業素養有著密切的聯絡。
書中關於教師專業素養方面的闡述,我的感悟是:首先要有自己的專業自信,除了掌握教育知識,有寬廣的人文視野和一定的學科專業知識。還應該瞭解,作為個體的自己,知道什麼是教師該做的,什麼事不該做的,要集中精力去改變什麼。其次是專業“自能”,注重紮根於實踐,滋養於讀書,用自己的頭腦思考,用自己的語言表達自己的想法。最後是專業自我,具有超高的專業素養,對自己的課堂能夠做明智的判斷與抉擇。
書中對我印象最深刻的一個教育觀點是讓學生懂得感恩。為什麼隨著科技的發展和社會的進步,人反而變得冷漠,而且不懂得感恩了呢?仔細看看周圍的人,抱怨、指責一切,甚至滿腹牢騷。學生學習壓力太大,最後只剩下浮躁和寒冷。不再敬畏生命,不再感恩他人。其實是因為我們自己心中忘掉了一個詞語——感激!我們原本擁有的“善良”被層層習慣和世故包裹起來,並壓在了靈魂的深處。只有激發自己內心更多的“善”,心中充滿陽光,才能引導學生心存感激,懂得感恩,越過習慣,越過世故,冷漠,麻木……去心存感激。
書中關於寫生考試內容的觀點也讓我對我的教育教學工作有所認識。書中列舉了國小語文的幾個考試題型,查字典、組詞、造句、排序、短文閱讀和寫作,雖然每一個題型都考查了學生對一些基礎知識的掌握程度,詞語積累,句子之間的連貫性,閱讀理解的能力和語言表達的能力,並用這些題型考察後得出的結果去衡量一個學生的學習成果。如此這般的勤教苦改,勤學苦練,或許成績可以提高,而孩子作為人的質樸,靈動的生命力卻被割裂、禁錮、扼殺了。我們在教授孩子枯燥的理論知識的同時,也應該尊重孩子的內心,適當讓他們放飛心靈,不被禁錮太多。
書中不僅見於學生擴大閱讀,同時也建議作為一名教師,更應該閱讀。讀書,使精神高貴而豐富亦使生命深刻而闊遠,讓我們在有限的從教時間內實現自身的無限。
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