讀《我這樣做老師》有感
讀《我這樣做老師》有感
魏書生,教育界的領軍人物。敢想、敢幹、敢改變、敢為天下先。讀過很多魏書生老師很多書,被他的樂觀進取的態度,平和的心態、獨特的個性、超前的教育觀念和教育方法所折服。“教書是門技術活,管理學生有方法”的話語時時在耳邊響起,鞭策我跟著魏老師學做老師,學做班主任,從他身上我看到了教育的“光”。
這個學期,學校組織老師們同讀魏書生老師的傑作——《我是這樣做教師的》。這是魏老師集自己幾十年的教學經驗,用樸實的語言表達了對教育的摯愛,對課堂的迷戀。讀後,我受益非淺。
當我讀到“埋怨環境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達;埋怨天氣太惡劣,常常是我們自己抵抗力太弱;埋怨學生難教育,常常是我們自己方法少。” 這段話時,我的心慌慌的,這不說是我嗎?平常總抱怨學生注意力不集中,不會聽講,不會思考,學生難教、難管。何曾反思自己,是自己出了問題。我的心被重重擊到了。以後,課堂教學出現問題要多問自己:我的課堂設計是否符合學生的身心特點及年齡特點?是否與學生的生活經驗聯絡緊密?能否激發學生的求知興趣?與天天抱怨,不如尋找解決問題的方法,改變自己,適應孩子,我們就才能感受到教書的幸福。
魏老師說課堂上要“少講多讀”,深以為然。講得少,教師才更珍惜講課的時間,仔細考慮那些是必講的內容,那些是講了之後學生能記住、能理解的內容。講得少,學生才能記得住。讀得多,學生才能提高閱讀能力。讀的機會多,時間多,學生才能有自己的時間去思考、琢磨、查字典、查資料、問同學,才能形成自己克服困難的能力。
我的課堂總是自己說的多,生怕孩子沒學會,給孩子讀書、思考的時間少,時間長了,孩子就不願自己動腦筋,養成了依賴老師的習慣,還總說孩子不動腦筋、遇到困難繞著走。以後的課堂,我要管住嘴,少說,讓孩子多說、多做、多思考,真正把課堂還給孩子。
問題因思想而充滿睿哲,思想因問題更熠熠生輝。讀魏書生老師的書,對比自己,尋找問題,發現問題,研究問題,解決問題。感謝魏書生老師帶給我們的教育智慧!
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