《教育是什麼》讀後感
[引言]《教育是什麼》讀後感共含2篇,由本站的會員投稿推薦,小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。
第1篇:《教育是什麼》讀後感
給你一篇《教育是什麼》讀後感的寫作範例,你可以參考它的格式與寫法,進行適當修改。
在閱讀了《教育是什麼》一書後,全書主要深入淺出地介紹了許多行之有效的教育方法,我也從中吸取了許多涉及孩子心理、行為、認知及教育等方面的理論,同時對我街道岱山的“理想教育小鎮”的未來輪廓有了一定的憧憬。關於教育是什麼?人們所需要的教育到底是什麼?本書中也有一定的答案可循。
“人是什麼,是教育的首要問題”,本書首篇的內容便是關於人而展開。“環境是什麼,是教育的第二個問題”,本書第二篇的內容是關於課堂軟環境而展開。“人是教育的內因,環境是教育的外因,作為內因的人與作為外因的環境相互作用形成了教育”,本書第三篇的內容是關於教育的具體落實而展開,而後作者又立足於三個三維九方理論模組構建的三維九方理論體系,讓我們這些關心教育的人多了一個觀察教育的新視角,多了一個解釋現有教育現象、開創未來教育新局面的新的理論工具。
作為一名街道青年,就我而言教育應該首先要面向孩子的,在這個時間段裡的教育決定著他未來的處事方法、行為模式,直接塑造著他在未來的認知。要幫助孩子們認識生命的價值和理想的意義,讓孩子們得以感悟生命美好,珍惜生命存在。
畢竟對於一個小孩子來說,生命的準確意義還不能太好地理解,但只有明白什麼是生命,明白父母養育一個生命的艱難,明白每一個生命存活於世的可貴,他們才能懂到底什麼是愛,什麼是珍惜,才能學會尊重每一個小生命,學會感恩自己的父母親人、老師朋友,在這樣的教育背景下培養出來的學生,才能有寬廣的胸懷,與他們、社會達到完美的融合,從而隨著世界的發展和諧發展。
其次,我認為理想教育還應該培養孩子們積極向上的三觀。中國工程院院士李蘭娟說過:“這次疫情結束後,希望國家逐步給年輕一代樹立正確的人生導向和正確的人生價值觀。”我們大家都知道,只有樹立正確的“三觀”,才能讓孩子在面對災難和危機時作出正確的應對。而對於一個人來說,樹立三觀要從孩子時期開始,尤其是在他剛剛對世界有了自己的個人認知時,很多重要的問題都要開始培養。
在我看來,“理想教育”不僅是教育學生們知識、構建高質量教學環境,更應該塑造孩子們良好的理想信仰與價值追求,如此才能跳出狹義的“教育”,全方位融入人的現代化發展需求,實現高質量發展,提升居民的平均教育素質,將岱山打造成一個從學生到家長、從少年到老年、從本地人到外來人口在內,人人享有高質量教育公共服務的“理想教育小鎮”。
第2篇:《教育是什麼》讀後感
希望你能喜歡這篇《教育是什麼》讀後感範文。
《教育是什麼》這本書中,讓我印象最深的是貫穿全書脈絡的“三維九方”,感觸最真切的是這本書不僅可以讓老師、家長去如何教育孩子,還可以讓我們學會自己教育自己,並靈活運用到工作中。下面來談談我的兩點感受。
一、教育源於興趣歸於興趣
書中寫道“網際網路時代需要的不是教學知識和技能的業師,而是教會學生喜歡學習、怎樣學習的業師,因為知識與技能的教學可以通過網際網路實現。網際網路時代需要的,不是塑造學生人分尊卑思想觀念、迷信權威思想方法的舊思想的人師,而是轉變學生舊思想為新思想即人人平等思想觀念、實事求是思想方法的人師”。
所以不管是家長還是老師,培養孩子學習興趣是非常重要的。家長在孩子們學習興趣培養的時候多鼓勵和加油,老師在教學的過程中多肯定及鼓勵學生自我表達,那麼一個在鼓勵、讚美的環境中長大的孩子會變得很自信,繼而增加學習某項技能的興趣,漸漸地對一些新鮮事物也願意去嘗試,且更賦有創造力。
但現實生活中,很多家長都喜歡給孩子報各種學習興趣班,他們很容易盲目跟風、普遍撒網,覺得總有一個是適合孩子的。其實不然,還是要以孩子學習某項技能後能獲得快樂才是最重要,快樂形成了,興趣也就培養出來了。這樣才能釋放孩子的天性,讓他自己選擇自己喜歡的事物,而不是由家長決定孩子要學什麼。
所以在我們的工作中,開展有關於“理想教育小鎮”、社群老年大學以及其他文化服務活動的時候,前期調研和徵詢居民意願是非常重要的,這樣有利於調動居民參與的熱情和培養他們的興趣。
二、教育的根本在德育
書中有說道智育、體育、德育三者之間的關係,體育是智育和德育的基礎,但智育和體育都是肉體之育,它們可以教人立地,而德育卻可以教人頂天。所以教育當以德育轉變思想為終點,文明其心靈以釋放智慧。
書中講述了一個學生給校長剃頭的故事,學生為了表達對患病爺爺的支援,把自己頭髮剃光後遭到同學嘲笑,最後校長當著全校學生的面讓這個學生給他剃頭,校長想通過非知識的'教育方式,給“問題”學生帶來更多地關愛與尊重,同時給全校學生上一次生動地德育課。這個校長就是在將學校和課堂營造成一個“溫暖”環境,這樣溫暖的校園環境就可以彌補學生“寒冷”的家庭環境。
德育最重要的是讓受教育者能夠處在一個“愛”與“溫暖”的環境下成長,這樣他們也會自然習慣地去愛和溫暖他人。德國教育家第斯多惠說過:“教學藝術的本質不在於傳授的本領,而在於喚醒、激勵、鼓舞。”我很認可這樣的教育方式,這樣的確可以教出文明又有志的學生,也是德育最根本的目的。所以在構建理想教育小鎮的過程中,我們要時刻謹記搭建一個溫暖友愛的學習交流平臺的重要性。
最後,想用作者的一句話做結尾:“用仁愛之心點燈,用鼓勵說話加油,讓學生心靈之燈長明,釋放人性的光芒。”也許這才是理想教育最好的狀態吧!
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