《青銅葵花》讀書心得
第一篇:青銅葵花讀書心得
——讀《青銅葵花》有感
懷著美麗的夢,翻開曹老師的純美小說《青銅葵花》。逐漸,左邊的頁數多了起來,只覺得一股濃濃的味道鑽進我心坎裡,敲擊著心靈。
你看:葵花在流淚。她從小和爸爸相依為命,突然在一天卻得到了爸爸死亡的訊息。那天爸爸落水了,很多人都在水底搜尋落水者。葵花一眼就看到了在水面上漂動的畫稿。她知道那是爸爸的畫,落水的一定是他。她哭著,拼命的哭,兩隻胳膊在空中胡亂地揮舞個不停。她號啕大哭,像是落淚的天空,眼淚嘩的一下全都倒下來。不過她最終還是堅強的活了下去,她快樂了,和青銅一起面向美好的世界。此時在我眼裡,青銅葵花正歡笑著指著前方。
你看:原先青銅是不會說話的,這是因為那場火。那天,他眼看著熊熊的火焰無情地燃燒著,燒走了一切的一切,帶來了絕望與痛苦。打從那次以後,他變得不會開口說話了,變成了一個啞巴!在堅強地忍受了一切苦難與痛苦之後,他張開嘴巴,用盡平生力氣,大喊了一聲:“葵——花!”,和普通人一樣,他會說話了!此時在我心中,花朵一下子齊刷刷的綻放著。
……
《陽光總在風雨後》這首歌裡有幾句話:難免曾經跌倒和等候,要勇敢的抬頭。陽光總在風雨後,烏雲上有睛空。的確,我們不能常躲在避風的港口,我們應當要正視困難;我們不要害怕與躲避,我們有一雙堅強的翅膀,它引領著我們向困難發出挑戰;我們不要害怕與躲避,我們有一雙堅強的翅膀,它引導著人們擺脫困境,“殺”出一條光明大道來!它可以給遇到挫折的人繼續前進的力量:也可以使柔弱的人變得堅強,從而使他們在與艱難困苦的拼搏中顯示出無窮的智慧和力量。
我們應該要插上堅強的翅膀,打敗我們的敵人——痛苦!我們應該要讓堅強的毛毛蟲爬滿全身,才能撥開迷霧和荊棘,使得我們繞開上帝制造的障礙!在堅強的領導下,我們要走向光輝燦爛的明天!
在外婆身上,我才深切體會到,這種堅強有神奇的魔力。
外公逝世那年,她做在凳子上號啕大哭,哭得聲音很響,哭得直跺腳,手不停的亂揮,任憑身旁的人怎麼勸也無濟於事。她的心已經被自己鎖住了。她很傷心,傷心到每根骨頭都隨著她哭泣!幾年以後,胃病奪去了舅舅的生命,大舅舅也逝世了。她又是一番號啕大哭。在屍體運往車上時,她死死拽住舅舅的身體不放,眼淚都已經弄溼了衣服的一大塊!她哭到暈過去了,迷迷糊糊中她眼角流出了淚水。地上圓圓的一滴水```````短短的十年時間了,她是靠著自己一個人,快樂的生活下來了。她抗拒了那痛苦的心理嗎?沒有,她沒有。是一股魔力逐漸讓她活著,一步一個腳印的走過來,那就是堅強。簡簡單單的2個字而已,或許能辦到的人是寥寥無幾。我要和外婆說:“外婆你堅強了,在黑暗的道路上看到了燦爛的光芒!”
走到書盡頭,我靜聽他們的歡笑與淚水,感覺他們的幸福與痛苦,閱讀那優美的詩句,懂得堅強的那股魔力。一直一直,這書這字就是一條小溪,永遠的流淌在我心裡。
第二篇:青銅葵花(讀書筆記)
《青銅葵花》讀後感
大邑縣三岔中學九年級一班王雷
這是一個鄉村男孩與城市女孩的故事。男孩叫青銅,女孩叫葵花。在大麥地,命運的機緣讓青銅和葵花成為了兄妹相稱的朋友,他們一起生活、一起長大。12歲那年,命運又將女孩葵花召回他的城市??
這本書就是用文中的兩個主人翁的名字而命名:《青銅葵花》。剛拿到這本書時,我有點納悶:“青銅葵花??這是什麼東西?。”然而當我仔細品讀那一行行優美的文字時,我才知道,那不止是以本書,也是對生命的一種詮釋。
《青銅葵花》在享樂主義的今天,無疑是另一種的語言,它是一種逆向的思維,是一種對苦難和痛苦的概括,同時在這苦難與痛苦中我們也看到了貧苦人家那種無暇的真情。
文中的葵花來自城市,他與父親來到了一個叫大麥地的小山村,在這裡葵花感受到了與城市截然相反的美麗與安寧,同時也遇上了如哥哥般存在不會說話的青銅。
因一次偶然的事故葵花的爸爸不幸遇難,舉目無親的葵花被決定寄養在大麥地,在兩個家庭的選擇中,葵花決然的選擇了貧苦的青銅家,如同天生的親人般生活在一起。
在他們一同生活的5年中,他們經受了重重的的挑戰,住房被大水沖垮,借錢蓋房,編蘆花鞋還債,蝗蟲來襲,奶奶去世??每一次都如同致命的一擊,刺在這個經受不起打擊的家庭身上,但
他們卻一次次的挺了過來。
是啊!苦難幾乎是不可能避免的,他包括了自然災害的突襲、人類野獸般的傷害,個人心靈上的創傷等,坎坷、困難、絕望、波折、被拋棄、被懷疑??
然而,我們不能因此放棄。
我們應當敢於正視痛苦,面對痛苦,戰勝痛苦,這樣的我們才能懂得青銅葵花們的堅持,才能懂得人生的價值和人生的甜蜜。
第三篇:讀書筆記青銅葵花
讀書筆記
——《青銅葵花》
鎮江市實驗國小六(9)徐天行
這個寒假,我閱讀了曹文軒的長篇純美小說——《青銅葵花》。這本書記述了失去父母的葵花來到了大麥地生活,貧窮善良的青銅家領養了她,啞巴青銅和葵花成為了兄妹相稱的朋友。他們一起生活、一起長大。粗茶淡飯的生活中,一家人為了撫養葵花用盡了心力,而青銅更是在沉默中無微不至地呵護著葵花,幾乎為她奉獻了自己的一切:到上學的時候了,為了葵花上學,青銅放棄了自己的上學夢想;在洪水毀壞他們家的一切後,為了能讓葵花晚上寫上作業,聰明的青銅捉來許多隻螢火蟲做了十盞南瓜花燈;在馬戲演出現場,被幾個蠻橫無理的孩子搶走了用來墊腳的石磙後,為了讓葵花看馬戲,青銅頂著葵花默默地站立了一個晚上;過年時,葵花擔任學校文藝宣傳隊的報幕員,為了葵花報幕時的美麗,青銅心靈手巧地做了一串閃亮的冰項鍊;葵花為了賺錢給奶奶治病,獨自一人去了江南撿銀杏,為了葵花回家時不孤單,青銅日夜守在油麻地鎮的碼頭邊??在青銅關心葵花的同時,葵花也關心著青銅以及他的家人。在這充滿了天災人禍的歲月裡,青銅一家老小相濡以沫、同心協力,艱辛而又是快樂地生活著,從容、堅韌地應對洪水、蝗災等一切苦難。12歲那年,命運又將女孩葵花召回她的城市,失去妹妹的痛苦使青銅整日坐在村裡最高的乾草垛上。直到一天,葵花回來了,啞巴青銅終於開口,並高喊出了一個名字——“葵花!”喊聲震撼了所有人的心靈。
青銅葵花之間的故事,足以震撼每一個人。青銅和葵花告訴我們 1
大家,在任何時候都要堅強樂觀地面對生活,應當敢於正視痛苦,尊敬痛苦,這便是我閱讀全書後感觸最深的一點。正如羅曼·羅蘭的一段文字所說的:
“我們應當敢於正視痛苦,尊敬痛苦!歡樂固然值得讚頌,痛苦又何嘗不值得讚頌!這兩位是姊妹,而且都是聖者。她們鍛鍊人類開展偉大的心魂。她們是力,是生,是神。凡是不能兼愛歡樂與痛苦的人,便是既不愛歡樂,亦不愛痛苦。凡能體味她們的,方懂得人生的價值和離開人生時的甜蜜。”
相比之下,我這幾點做得還有些不足。就比如說在學騎自行車時,我剛跌了一跤,就想打退堂鼓,推車回家了;彈鋼琴時老是彈不對,就不想彈了;奧數題老是解不開,就不想再解了。其實,我應堅強樂觀一些,爬起來,扶起車,再次練習才對;應該接著往下練習這首曲子才對;應換種思路接著解題才對。這樣,才能叫做“堅強樂觀,正視痛苦,尊敬痛苦”。
“每一個時代的人,都有每一個時代的人的痛苦,痛苦絕不是今天的人才有的。”曹文軒本人的點評多麼恰當!我們只有在少年時擁有一種面對痛苦的風度,正視痛苦,尊敬痛苦,長大時才有可能成功,成為一名強者!
第四篇:青銅葵花讀書檢測
《青銅葵花》閱讀測試 青銅葵花》
一、 填空,每空 分。 1、 《青銅葵花》的作者叫( ) 。書中的主人公青銅的村莊名叫 ( ) ,他平時的工作是( ) 。 2、嘎魚不上學,在家幫家裡( ) 。 3、葵花最初住的地方叫做( ) ,因為成了孤兒,被青銅家收養。青銅 一家開始不願意收養葵花是因為( ) 。嘎魚家也 想收養葵花,並認為葵花會選擇他們家因為( ) 。 4、葵花想他爸爸時,就會跑到( )去。 5、青銅傷心時,常常一個人到( ) ,最懂青銅心思的是( ) 。 二、判斷,每空 分。 1、葵花的爸爸是個( ) 。a、雕塑家 b、畫家 2、葵花的爸爸應為( )去世了。 a、生病 b、溺水 3、葵花在船上上不了岸時,是( )幫了他。a、嘎魚 b、青銅 4、葵花的媽媽不在葵花身邊是因為她( ) 。a、改嫁了 b、去世了 5、青銅變成啞巴是因為( ) 。a、高燒 b、在火災中受到驚嚇 三、簡答,每題 分。 1、青銅是一個什麼樣的孩子?
2、青銅和葵花的友誼是怎樣建立起來的?
3、作者“謹以此書獻給曾遭受苦難的人們以及他們的子孫” ,結合本書說說你 是怎樣理解苦難的?
第五篇:《青銅葵花》讀書交流會
《青銅葵花》讀書交流會
教學目標:
1、讀懂故事,能用自己的話概括故事的主要內容。
2、進一步培養學生的朗讀能力,能把自己的感受通過朗讀表達出來。
3、引導學生賞析美的事物,與文字對話,走進人物的內心世界,體會人物形象的美,並進一步豐富和充實美的人物形象。
4、體驗苦難,感受痛苦也是一種美麗。
教學重點與難點:
1、進一步培養學生的朗讀能力,能把自己的感受通過朗讀表達出來。
2、引導學生賞析美的事物,與文字對話,走進人物的內心世界,體會人物形象的美,並進一步豐富和充實美的人物形象。
3、體驗苦難,感受痛苦也是一種美麗。
教學過程:
一、激情入境
同學們,本週我們開展了曹文軒《青銅葵花》系列閱讀(本文來源本站:)活動。同學們走近了曹文軒老師,聆聽了他的作文講座;研讀了《青銅葵花》,賞析了其中描寫的景色美。
二、讀書印象
現在,我想考考大家:
1、誰來說說這部小說的主要內容?
2、你知道作者為何以“青銅葵花”作書名嗎?
3、你能用一個詞概括自己讀書後的總體印象嗎?
三、聚焦“美麗”
(一)美的事物
1、指名讀各章的題目,引導發現其共同點。
2、聽著××的朗讀,我們彷彿來到了大麥地村,看到了——,看到了——,看到了——,看到了——。
(二)美的人物
美麗的事物,總是和美好的人物形象聯絡在一起。我們來看看寫冰項鍊的這一段。
★燈光下,那串冰項鍊所散射發出的變幻不定的亮光,比在陽光下還要迷人。誰也不清
楚葵花脖子上戴著的究竟是一串什麼樣的項鍊,但它美麗的、純淨的、神祕而華貴的亮光,震住了所有在場的人。
①指名讀多美的冰項鍊啊! 再指名讀,讀出美。
②讀了這段話,你想到了誰?
學生研讀批註、討論交流。
走進人物的內心世界。再讀寫冰項鍊的一段話。
①指導朗讀。
②現在,你覺得美的就僅僅是閃著“美麗的、純淨的、神祕而華貴的亮光”的冰項鍊嗎?
小小組討論,小組代表交流彙報。
四、觸控“美麗的痛苦”
現在,讓我們回過頭來,再看一看這些美麗的事物。
聯絡上面的一段話,體會“美麗的痛苦”。
①齊讀:葵花上臺了!——
②這冰項鍊讓你想到了什麼?
③你會說嗎?冰項鍊啊冰項鍊,你——();冰項鍊啊冰項鍊,你——();冰項鍊啊冰項鍊,你——()!小結,(板書:美麗的痛苦)
五、寫讀後感想
請同學們用一二句最精要的話寫出自己讀後的感想。
最後,讓我們一同記住曹文軒老師送給我們的一句話:
少年時就有一種對痛苦的風度,長大時才可能是一個強者。——曹文軒2
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