中國小管理幹部依法治理能力提升培訓心得體會
我很有幸參加了中國小管理幹部依法治理能力提升專案的學習。我認真學習了《習近平法治思想》,《中國小教育懲戒規則的理解與適用》,《以人為本依法治校推進教育治理現代化》,《教育法治與依法治校》,《我國未成年人保護立法政策改革與熱點問題》,《新時代中國小幼兒園教師職業行為十項準則》解讀,《弘揚憲法精神,推進憲法實施》,《預防與處理未成年人犯罪的問題與建議》。我學到了很多依法管理學校的常識,讓我在平時的工作管理當中。一些問題得到了法律上的依據,讓我們的管理工作提高了一個新的水平。下面給大家介紹學校懲戒的案例。
我們學校的三年級裡有個叫小麗的同學經常丟三落四,作業經常忘帶或者是不寫完作業。對小麗來說,沒點必要的懲戒,總是不長記性的。但是她犯得錯誤又不大,也不是故意的。面對這種情況,我們學校的張老師選擇讓小麗做一些“利人利己”的體力活一收作業。 這樣當面對其他同學忘寫作業,忘帶作業時,會花很大力氣收齊,也會懂得沒帶作業會給其他課代表帶來麻煩。這樣小麗丟三落四的小問題改掉了很多。
通過學習《中國小教育懲戒規則的理解與適用》,使我更加明白“懲戒”和“懲罰”一字之差,卻會對孩子產生迥然不同的影響。對於懲戒,教育學有如下解釋:不以損害受罰者身心健康為原則的一種懲戒方式,它和體罰及變相體罰截然不同。因此,所謂“懲戒" ,是教師對學生進行管理教育的一種方式,往往通過給學生身心施加影響,達到矯枉過正的目的。一句話, "懲戒”意味著手段和目的的統一,更重要的是一種教育方式。“懲戒”的重心在於“戒”,而不是"懲”, “懲”是手段,"戒”是目的。懲戒教育,更多的是告訴孩子們,出現的問題不可怕,我們不僅可以面對,改正,並能做出更好的改進。
通過學習我明白了”懲戒”是教育中不可或缺的組成部分,沒有懲戒的教育是不完整的。目前學校普遍提倡"賞識”教育、“激勵” 教育,這是新時期學生觀、教育觀的發生的重大變化。但是提倡“賞識”教育、“激勵”教育並不意味著忽視或者拋棄懲戒,反之我們應該更重視懲戒和賞識、激勵的綜合運用。因為懲戒和獎勵才能構成完整的教育方式和評價機制。只有激勵沒有懲戒的教育是不完整的, 學生需要知道自己在成長過程中的缺陷和不足並加以改正,適當的懲戒便是一個有效的途徑,這也是愛護學生、尊重學生的表現。
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