困境兒童成長活動方案
(一)活動名稱
淨月區“探索科學·助燃夢想”淨月區重點青少年創新思維培養主題中小型活動
(二)活動背景
經走訪淨月區重點青少年時發現,淨月區彩織街道園丁社群、淨月街道豐裕社群、新湖鎮等地殘障青少年、貧困青少年較多,有的社會生活適應能力困難,在校學業困難,有的被同輩群體排斥,有的在家不被自己的家人接納,經瞭解他們渴望有正常的人際交往,這些青少年由於身體條件或者家庭條件限制,沒有機會接觸新事物和了解科學,缺乏相應的平臺與機會。與同伴群體交流的機會也較少,為更好的關注關愛淨月轄區殘障青少年、貧困青少年,長春市吉達方舟社會工作服務中心計劃開展“探索科學點燃夢想”淨月區重點兒童科技手工製作活動,為這類群體青少年提供平等的學習科學,瞭解科學的機會,讓他們儘可能的開拓視野,培養興趣愛好,促進他們社會技能的提高及社會性的發展,實現個人發展。
社會學習理論社會學習理論是由美國心理學家阿爾伯特·班杜拉(AlbertBandura)於1977年提出的。它著眼於觀察學習和自我調節在引發人的行為中的作用,重視人的行為和環境的相互作用。因此我們在本次活動為兒童提供觀察學習的機會與好的榜樣力量,在行動中培養兒童友愛奉獻互助的志願精神。
(三)活動目的及目標
目的:提供平等的交流平臺,共同做遊戲的同時,能培養興趣愛好,開發新思維,讓重點青少年儘可能的參與社會互動,促進他們社會技能的提高及社會性的發展,實現個人發展。
目標:1.80%的青少年認識至少1名新朋友,拓展社會支援網路;
2.80%的青少年在活動中培養創新思維,科學探索精神;
3.在活動中使部分困境青少年進行社會交往融入。
(四)活動物件
淨月區6--16週歲殘疾和貧困青少年、普通青少年
(五)日期及時間
2023年4月22日上午
(六)活動地點
淨月區豐裕社群圖書館
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