國中資訊科技教案精品多篇

國中資訊科技教案 篇一

【教學目標】

〖知識與技能〗

1．使學生掌握插入剪貼畫的操作方法。

2．使學生掌握插入圖片檔案的方法。

3．使學生掌握設定圖片格式的方法。

〖過程與方法〗

1．培養學生處理圖片的能力。

2．培養學生編輯文件的能力。

3．培養學生綜合運用所學知識的能力。

〖情感、態度與價值觀〗

1．培養學生的創新意識和創新能力。

2．培養學生的個性和審美能力。

【教學重點】

1．插入剪貼畫。

2．插入圖片檔案。

3．設定圖片格式。

【教學難點】

設定圖片格式。

【教學方法】

自學法、實踐法。

【教學準備】

1．多媒體網路教室。

2．教師準備的圖片素材。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

一、匯入課題

教師展示一些圖文混排的樣例，由此引出課題。

二、新課

1．插入剪貼畫

（1）插入剪貼畫

教師邊講解邊演示插入圖片的方法。

教師佈置任務：在“病毒”檔案中插入名為“計算機”的剪貼畫。

針對將插入的剪貼畫調整到合適的位置，教師提出設定圖片格式問題。

（2）設定圖片格式

教師邊講解邊演示設定圖片格式（圖片與文字環繞方式）的操作方法。

教師佈置任務：①按照所示的樣式設定“計算機”圖片的格式；②試一試，選擇其他格式會產生什麼效果。

2．插入圖片檔案

（1）插入圖片檔案

教師佈置任務：自學插入圖片檔案的方法，選擇自己喜歡的圖片檔案，插入到“病毒”文件中。

教師要求學生小結插入圖片檔案的方法。

（2）設定圖片格式

教師提問：利用插入圖片檔案的方法插入圖片後，設定圖片格式的方法與設定剪貼畫格式的方法是否相同？

三、課棠練習

1．完成書第119頁練習1。

2．在“奧運——20xx”板報中插入剪貼畫和自己繪製的圖片。

教師和學生一起欣賞、評價學生的作品。

四、課堂小結

教師與學生共同進行小結，強調：插入剪貼畫和圖片檔案的方法基本相同，設定圖片格式的方法也相同。

五、佈置作業

輸入一篇文章，按照自己喜歡的風格進行修飾並插入圖片。

國中資訊科技教案 篇二

一、學習者分析七年級學生經過前三章的學習，已經掌握了資訊科技的基本概念、windows的基本操作和PowerPoint簡報製作的基本技巧，這些知識與技能為本章Excel的學習打下了良好的基礎。學生很少或從未接觸有關資料處理的知識，對Excel的學習是有一定的興趣，但是由於學生的學習受到學生個體的知識水平與抽象思維的影響，因此在Excel的學習過程中對知識的理解會存在不同程度的困難。

二、教材內容分析

1、

本節的主要內容及在本章中的地位本節的主要內容是認識Excel的工作介面，及其組成；認識行、列和單元格；並能準確錄入資料。讓學生掌握修改資料的方法和修改工作表標籤的操作。通過本節中錄入資料的例項，掌握製作資料表的基本方法，為本章的學習打下基礎。

2、教學重點、難點：重點：Excel視窗的組成，錄入和修改單元格中的資料。難點：錄入和修改單元格中的資料，工作簿與工作表的區別。

3、課時安排：1課時。

三、教學目標1.知識與技能（1）瞭解Excel的基本功能；（2）學會啟動和退出Excel的操作，認識Excel工作表的編輯環境；（3）理解工作表的行、列和單元格和區域的概念；（4）掌握單元格資料的錄入與修改的操作；（5）學會修改工作表標籤名的操作。2.過程與方法通過在Excel資料表格中錄入資料，初步掌握製作資料工作表的方法。3.情感態度價值觀培養現代資訊管理意識，知道使用電子表格進行資訊管理可以做到有條理，規範化和高效率，激發學習Excel知識的興趣。

四、教學理念和方法大多數軟體課的教學都是以教師講授，學生聽的方式進行，這有點乏味，但是如果放任學生完全自主學習，又會造成學生毫無目的性的狀況，因此，在本節課的講授過程中，教師以Excel軟體的功能簡介作為匯入，先通過觀看視訊認識Excel視窗的組成，然後設定錄入和修改資料範本的任務，通過自主學習調整列寬與行高，及對工作表的標籤改名。本節課的教學設計中，運用了學生自主探究的教學模式。通過對資料表範例的基本操作，增加學生對Excel軟體有初步的認識。

五、教學過程設計

1、教學內容的組織與呈現方式教師通過創設情景引入Excel軟體的教學，讓學生觀察視訊瞭解Excel軟體的視窗組成，設定錄入資料範表的任務讓學生掌握單元格資料的錄入與修改，通過設問、探究、演示、練習相結合，引導學生了解Excel軟體的視窗組成，掌握資料的錄入與修改，列寬與行高的調整，以及資料表標籤名的更改。

２、教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖瞭解Excel的基本功能教師：展示表格、資料管理、圖表等Excel截圖。引入：如果要製作這樣的資料表可以通過學習本章節後製作出來。學生觀看資料圖表，瞭解Excel軟體的基本功能。設計引入，並通過身邊的例子來讓學生對Excel軟體的功能有初步的認識。激發學習興趣啟動Excel的方法提問：啟動Excel軟體的有哪些方法？學生上機操作實踐後回答，並演示啟動過程。引導學生掌握Excel軟體的啟動方法。認識Excel的視窗播放Excel軟體視窗組成的視訊給學生觀看，並提出問題：１．Excel軟體的視窗由那些部分組成？２．與以往學習過的。軟體不同處是，該軟體多了哪些部分？觀看視訊，並結合教材，找出答案。通過視訊的觀看，直觀地掌握Excel軟體的視窗組成。提問：１．什麼是行、列？２．一個工作表中最多有多少行？多少列？３．什麼是單元格，活動單元格？閱讀課本，找出答案。通過自主學習，理解Excel軟體的行、列和單元格的概念。錄入和修改工作表資料佈置任務一：輸入課本中的範例工作表“趣味運動會比賽名次”，教師巡視，並提出可能遇到的問題：１．單元格的資料輸入出錯該如何修改？２．A1單元格中的文字輸入時為什麼會“跑”到B1,c1單元格中去？一個單元格最多可以存放多少個字元？學生上機實踐操作，並回答問題。

引導學生通過實踐，掌握錄入和修改單元格資料的方法。調整表格列寬提問：１．如果想單元格A1不“侵佔”後面的單元格，那麼該怎樣操作呢？如果學生髮現瞭解決的方法，請學生演示調整表格列寬的操作，否則由教師演示。2.如果要調整的是行高，該如何操作？思考、實踐後找出解決的方法，並演示調整列寬與行高的操作。通過自主學習掌握調整表格列寬的操作，並引導學生探究發現調整行高的的辦法。給工作表標籤改名一個Excel工作薄檔案內往往包含多少個工作表？我們可以把電子表格的工作簿看作一個作業簿，簿內有多個頁面，每個頁面就是一個工作表。工作表預設名為Sheet1,Sheet2.。.為便於識別，可給工作表標籤改名。佈置任務二：將工作表標籤“Sheet1”改名為“七年級運動會”。思考：你能發現有多少種修改工作表標籤名的方法？學生認真聽講，並上機操作修改工作表標籤名。通過比喻，促進學生理解工作簿與工作表的關係，通過探究，發現和學會修改工作表標籤。儲存檔案與退出Excel提問：如果檔案已經錄入完畢，需要退出，那麼必需先做什麼工作？該如何操作？思考、回答問題，並上機操作。根據以往學習的知識遷移到Excel檔案的儲存和退出。綜合練習完成書本後面的實踐1.在工作表Sheet2中輸入七年級計算機成績。2.把工作表Sheet2標籤分別改為“七年級計算機”。3.把工作簿以檔名“計算機成績表”存檔。上機操作。綜合應用，鞏固技能。3.教學評價

（一）填空題（1）Excel工作表中的一格稱為__________。為了標識表中的每一格，根據其所處的位置，每格都有一個名稱，如圖1所示，我們將當前選中的格稱為__________。（2）在Excel工作表中每一格預設的寬度是8個字元，最多可以存放到3200個字元，即每格最多可以存放_________個漢字。

（二）選擇題（1）Excel是一種_____

A．系統軟體

B．程式語言軟體

c．應用軟體

D．作業系統軟體（2）以下_____不是Excel的功能？

A．製作表格

B．各種複雜運算及分析c．資料管理

D．影象處理（3）Excel的電子表格檔案也稱為_____

A．工作袋檔案

B．工作簿檔案

c．工作表檔案

D．工作夾檔案（4）Excel檔案的預設副檔名為_____

A．ppt

B．wps

c．doc

D．xls

（三）判斷題（1）第一次新建Excel電子表格檔案時，標題欄內顯示的預設檔名是“sheet1”。（2）在Excel工作表中包括了許多行與列，其中列標號為

1、

2、3，行標號為A、B、c。（3）在Excel工作表中行標號為

1、

2、3，最多可以到65536行。４、教學資源：Excel第一節。ppt

六、教學反思本節課作為Excel電子表格的第一節課，主要的任務是讓學生了解Excel軟體的視窗，錄入和修改單元格中的資料，引導學生髮現工作簿與工作表的區別。本節課採用了探究學習方式進行組織教學，學生順利完成教學目標，取得了良好的教學效果。反思教學設計與教學實踐，總結如下：（１）課堂的引入能引起學生學習的興趣，為學生進一步學習創設了良好的情景。（２）教學任務明確，學生根據教師提出的學習任務進行自主探究學習，充分調動了學生的學習積極性，注重培養學生的上機動手操作能力。（３）本節課對基礎差的學生的輔導不足，未能很好地體現對不同層次的學生進行教學，如基礎差的學生，對工作簿與工作表的概念的區別，工作表標籤名的更改出現差錯，這還有待改進。

國中資訊科技教案 篇三

分析

本課教材通過報紙、雜誌上的標題醒目美觀引入為日記做封面的任務，首先介紹在Word20xx中插入藝術字的方法，接著介紹了藝術字工具欄，說明利用工具按鈕可使藝術字的變換形式多樣，從而製作出各種漂亮的藝術字，然後小結本節所學插入藝術字的方法，最後讓學生利用所學練習做一份有藝術字的小報《我的家》。

教學目標

1、學習如何在Word文件中插入藝術字，明確兩種不同的開啟藝術字庫對話方塊的方法。

2、應用上節所學設定藝術字的大小、位置及文字的繞排方式。

3、利用藝術字工具欄對藝術字進行填充顏色、改變形狀、式樣及旋轉角度等更多形式的變換。

教學重點和難點

重點：插入藝術字的步驟。

難點：藝術字的編輯和修改。

教學過程

（一）出示任務

常言道：看報看題。我們常見的報紙、雜誌上的標題都很醒目、美觀，課本、練習本的封面上的標題是這樣，街頭的廣告字等更是如此。我們能不能如這節課開篇的日記中所說的那樣，在Word文件中做出這樣的文字效果來呢？今天這節課，我們的任務就是：為我們的日記設計一個的封面——在文件中插入藝術字（板書課題）。

（二）實施任務

1、引導探究：

請大家看大螢幕，（出示作品範例）這是仿照課本內容做成的藝術字效果。相信通過今天的學習，大家會製作出比這更漂亮的文字來。為了方便大家有目的地去探究操作方法，下面給大家提供幾個問題，大家在操作過程中有什麼新的問題，也可以提出來，我們一起來解決。

探究問題：（出示）

（1）如何開啟藝術字庫對話方塊？ 還有別的方法嗎？

（2）我的word視窗中怎麼沒有“繪圖”工具欄？如何開啟它？

（3）如何在word文件中插入藝術字？

（4）怎樣移動藝術字、改變它的大小、設定它的文字繞排方式？

（5）想把藝術字的文字由“日記本”改成“筆記本”怎麼辦？

（6）我對藝術字的式樣、顏色不滿意，能換換嗎？怎麼換？

（7）春節人們常貼倒“福”字，意喻“福倒了”。你自己能設計一個倒“福”字嗎？

（出示：快行動！相信自己能行！）這幾個問題，相信大家能自行解決。下面你們分頭行動，邊看書邊操作，儘快靠自己的理解和嘗試去探究方法步驟，看誰做得又好又快。

學生嘗試操作，尋求解決問題的辦法。教師巡視指導，注意發現帶共性的問題和應提醒學生注意的地方。

2、讓有體會的學生上臺演示操作，師生共同關注操作過程，並提出不同的看法。在此基礎上統一認識。

3、引導小結：這節課有什麼收穫？

（三）昇華任務

讓學生以《我的家》為題，設計並製作一份有藝術字的小報。

學生各自操作，教師巡視指導，注意收集有代表性的作品。

國中資訊科技教案 篇四

一、教學目標

學生能夠列舉學習與生活中的各種資訊，感受資訊的豐富性，體會資訊的重要性；理解資訊的5個特徵，並能舉例說明；培養學生通過直接觀察法獲取資訊的能力；培養學生分析問題、解決問題的能力。

二、教材分析與學生分析

本節課所用教材是新綱要雲南實驗教材《資訊科技》，新編教材總體上更適用，更符合國中學生的心智發展，設計上也較為靈活，給教師上課以很大的發揮空間。新綱要雲南實驗教材國中資訊科技第一課《資訊及其特徵》是一節講授課、理論課，主要介紹豐富多彩的資訊，讓學生認識資訊的重要性以及資訊的一般特徵，書本上是一些純文字、純理論的知識，雖然有許多例子，但敘述性內容較多，學生一般沒有耐心去認真讀、去理解它。這是一節探究課，目的是探究新教材怎樣上才能與學生髮展融為一體，就要求教師在教學設計中更要加強化學生的活動，通過一些互動的活動，形成學生積極主動的學習態度，讓他們在教師的引領下一起討論、感受、體會，不僅要學習知識內容，而且要提高對資訊的認識水平。

教學重難點：學生對資訊基本特徵的理解。

三、教學過程

第一環節：介紹課程的基本要求

師：從今天開始由我與大家一起學習資訊科技這門課程。我們用的教材主要是從我們的日常事務工作的需求出發，按照事務完成的流程引領同學們學習在工作中使用資訊科技的一般方法和基本過程，並把動手實踐的廣闊空間留給同學們，讓大家在探索、應用中學習到一套完整的原則與技術。

為了更好的讓大家認識到資訊科技課與以往的計算機課的不同，我們現在先進行以下幾個討論。

第二環節：大家談經歷

師：進入本環節，請同學們談一談自己學習、運用電腦的經歷，同時也鍛鍊一下大家的口才和勇氣。大家針對以下幾個問題先思考片刻。

（板書）

（1）你玩過電腦遊戲嗎？覺得玩遊戲感覺如何？是否影響到你其他課的學習了？

（2）家裡有電腦嗎？你上過網嗎？在哪兒上的？進過網咖沒有？你對網咖有什麼認識？

師：誰自告奮勇，請舉手示意！如何不舉手，我可就隨機邀請了啊！

生：3～4位同學談，掌握時間，控制誇誇其談。

師：談的非常好，很坦誠，以後希望能注意剋制自己，多一些時間去學習。

第三環節：一起討論資訊時代的特點

師：我想問大家一個問題，我們現在都在說我們正處於什麼社會？什麼時代？

生：資訊社會、資訊時代。

師：今天，我們處在資訊社會，可以通過種種方法獲得各種各樣的資訊，例如報紙、廣播、電視及計算機網路等等，資訊已經深入到我們的生活。現在，我們就一起去從幾個討論看一下這些變化吧！

（1）成語補充

師：在新時代人們考慮問題的思維方式開始變化了。現在考慮以下兩個成語補充題目。大家討論一下解決問題的方法。注意，我不需要具體答案，只要方法。

天（）馬（）（）屯（）聚

部分學生：天馬行空！

師：我就知道有人會這樣回答，呵呵，看清了再說！再說我只要方法，即你如何去尋找答案。

生1：查成語辭典！

生2：第一個可以查“天”！把以“天”開頭的成語找一找。

師：不錯！第2個呢？

生：不好查！難辦！……

師：在資訊時代，我們用模糊查詢，這種思維與傳統是不很相同的。比如我們可以使用萬用字元代替這個不知道的字，讓它去模糊查詢。只要我們在google網站上輸入“*屯*聚成語”，一下就可以搜出來了。包括解釋、典故等資訊。

（2）閱讀

師：我們再討論一下，資訊時代的人們閱讀的方法與傳統有何不同。比如閱讀一篇文章，遇到生字和一些不知道的典故怎麼辦？又比如，我們讀新聞時想了解相關的新聞，怎麼辦？現在讓我們語文課代表的同桌來回答！

生：查字典、查資料。

師：如果我們需要太多的，甚至要一些太珍貴的，太難找的資料怎麼辦？

生：……。

師：看過《哈利波特》了吧？他的魔法書多好，用魔棒一點，裡面就出現了相關的影像介紹，這樣的書現在也很多，那就是光碟圖書，比如大百科全書光碟。資訊時代閱讀的最關鍵的一個思維方式就是“超連結”。比如，新浪網站上從“體育”鏈到“NBA”再鏈到“姚明在NBA的最新表現”……超連結就像很多條鏈子把各種資訊聯絡在一起，可以自由地跳轉，有選擇地閱讀。

生：也不是隨心所欲，還比不上魔棒啊！

師：大家說得好！資訊科技正在繼續發展，你們要好好學習，在不遠的將來我相信你們能夠實現魔棒這樣的超連結。

第四環節：大家討論資訊特徵

（一）資訊的第一個基本特徵──依附性

師：我們已經處在資訊時代，每個人要對資訊的認知、表達要有充分的認識，能夠正確地辨別、分析、描述資訊，做到這一點，必須瞭解一些資訊的特徵。為什麼呢？

1．觀看一段錄影：烽火（花木蘭的片斷）

師：傳遞的資訊是什麼？

生：……

師：那麼資訊需要依附於什麼來傳遞（它的載體是什麼）？它是通過什麼表現的（它的表現形式是什麼）？

生：……

2．[體驗二]：比劃、猜遊戲

要求：一個同學上講臺猜，當教師給出內容後，臺下的同學不允許講話，舉手經教師同意後站起來比劃，一人只准比劃一次，動作不能重複。

［投影］：圖片（大象、汽車）、文字（照相、打籃球、周杰倫）

[歸納]：資訊的傳遞不僅可以通過聲音，還有很多種形式（文字、圖片、視訊以及肢體語言）

3．看投影並分析的例子

A．早晨鬧鐘響了，它傳遞的資訊是什麼？它依附於什麼傳遞的？它的表現形式是什麼？

B．晚上看課表，準備第二天的書籍，它傳遞的資訊是什麼？它的載體是什麼？它的表現形式是什麼？

（二）資訊的第二個基本特徵──共享性

師：沒打鈴之前，投影儀上放的圖片是什麼？

師：我放映一幅圖片為什麼會有多個同學回答我？

[總結]：資訊的交換使得大家都享有了被交換的資訊。

師：讀肖伯納的名言。

提示：蘋果代表的是物質，交換之後不會再生，每個人手裡就沒有原來的了，而思想代表的是是資訊，交換之後會多加，可以同時存在。

現場找實物作比喻。

（三）資訊的第三個基本特徵──時效性

1．師[講故事]：從前，有兩家人是鄰居，王家賣油、張家賣日曆。王家媳婦每次賣油時都會偷偷省下一錢油，到年底時，就積攢了一罐油，再賣掉它，就有了過年的錢。而張家媳婦看在眼裡十分羨慕，也學王家媳婦的樣子，每個月也都偷偷省下一本日曆，可等到年底卻沒換到錢？為什麼？

2．分析：油代表的是物質，而日曆代表了資訊，資訊的效用會隨著時間的推移逐漸降低，漸漸失去效用。

3．舉例讓學生討論回答：

交通地圖、中獎兌獎、天氣預報。

（四）資訊的第四個基本特徵價值的相對性

師：比誰舉的例子多？（當場進行分小組）

[提示]：

相對性：旅遊資訊、田忌賽馬、油價資訊、會考資訊。

可偽性：孫臏“減灶退敵”、諸葛亮“空城計”、虛假廣告、中獎的簡訊、銀行自動取款機上的溫馨提示。

（五）資訊的第五個基本特徵可偽性

師：剛才我們親眼看的圖片都可以欺騙我們的眼睛，造成視覺上的差異，大家都很快樂，但在現實生活中，如果你們被虛假的資訊欺騙了，還會快樂嗎？讓學生認識到生活中存在著許多偽資訊，會使我們的財物受到損失，精神受到傷害，要提高我們的警惕意識，學會自我防範、自我保護的方法。

[總結]：真實而準確的資訊可以幫助人們作出正確的決策，從而實現資訊的價值。而不真實的資訊，不但不能幫助人們作出正確的決策，反而可能會帶來嚴重的錯誤，其價值可能為負。

第五個環節：小結

通過本課的學習，我們瞭解了資訊的重要性，學習了它的五個重要特徵。

我們可以看到資訊無時不在、無處不在，資訊對我們的學習生活和今後的工作有深刻的影響。因此，如何獲得真實的資訊、如何充分準確地表達自己的資訊、如何加工資訊等都需要我們在今後的資訊科技課中不斷學習和提高。

五、教學反思

由於本節課並不想給學生非常科學的概念，所以採取的教學策略比較活潑、寬鬆，打破了以往呆板的知識傳授方式，學習更加民主化，活動更加主動。對開拓學生的思維和深化概念的理解非常有益處。

國中資訊科技教案 篇五

學習目標：

1、瞭解資料夾的作用和基本概念；

2、學會建立資料夾；

3、掌握檔案和資料夾的複製、移動和重新命名操作。

教學重點：

1、學會建立資料夾；

2、掌握檔案和資料夾的複製、移動和重新命名操作。

教學難點 ：

掌握檔案和資料夾的複製、移動和重新命名操作

德育目標：

培養學生嚴謹的學習態度

培養學生團結互助的合作精神

教學過程 ：

小明想要在計算機中建立起自己的資料夾，這樣使用起來就方便多了。

一、建立新資料夾

在C盤中建立一個新資料夾。

1、雙擊“我的電腦”圖示，開啟“我的電腦”視窗；

2、在“我的電腦”視窗雙擊（C：），開啟“軹城二中：”視窗；

3、單擊“檔案”選單，將指標指向“新建”，在出現的子選單中單擊“資料夾”命令；視窗中出現一個“新建資料夾圖示”。

二、資料夾的重新命名

1、選定“新建資料夾”；

2、單擊“檔案”選單中的“重新命名”命令；

3、在“新建資料夾”框中輸入“小明資料夾”，並按回車鍵。

三、移動資料夾

小明想把儲存在“我的文件”中的“房子”檔案移動到“小明資料夾”中。

1、選定“房子”檔案；

2、單擊“編輯”選單中的“剪下”命令；

3、開啟“小明資料夾”視窗，單擊“編輯”選單中的“貼上”命令；視窗中顯示“房子”檔案，表明檔案已被移動。

四、複製檔案

1、選定要複製的檔案“房子”；

2、單擊“編輯”選單中的“複製”命令；

3、將軟盤插入軟盤驅動器，開啟“我的電腦”視窗，再雙擊軟盤驅動器；

4、單擊“編輯”選單中的“貼上”命令，視窗中顯示覆制的檔案。

議一議：

檔案的複製和移動操作有什麼區別？

練一練：

在E：盤建立一個“我的作業 ”資料夾，然後把C盤上的“小明資料夾”移到裡面；

將儲存在磁碟中的畫圖檔案複製到“我的作業 ”資料夾中。

文獻摘抄：

如果需要同時選取多個檔案，可以按住鍵盤上的CTRL鍵，再依次單擊所要選取的檔案，這些檔案反色顯示，表示都被選取。

要選取連續排列的多個檔案，可以先單擊麼一個檔案，然後按住SHIFT，再單擊最後一個檔案，鬆開SHIFT鍵。

如果要撤消選取的檔案，可單擊選取的檔案旁邊的空白處。

教後小記：

根據學生操作水平不一的情況，對學生進行分組，在教學過程中，我採用“任務驅動”教學法，注重體現教師的導向作用和學生的主體地位。本節是新課內容的學習，在教學過程中我盡力引導學生成為知識的發現者，把教師的點撥和學生解決問題結合起來，為學生創設情境，從而不斷激發學生的求知慾望和學習興趣，使學生輕鬆愉快地學習不斷克服學生學習中的被動情況，使其在教學過程中在掌握知識同時、發展智力、受到教育。

很久以來我一直不明白，我們的資訊科技課為什麼這樣難於管理、學習效果也不令人滿意？現在我明白了，事實上，是我們教學的主導思想存在問題。下面我就以下幾個方面對這節課進行反思：

首先：我們應當把提高學生興趣放在提高學生能力之前，所謂興趣是最好的老師。心理學知識告訴我們：學生的思維活動很容易受外界環境的影響，在他們對所學內容興趣不大時，尤其是心理感到負擔，受到壓抑時，便處於抑制狀態。相反，熱烈的學習氛圍會使學生按捺不住內心的激情，主動地投入到教學過程中去，思維活動也會處於最佳狀態，求知慾和學習興趣將得到極為充分的激發。因此提高興趣的要點不僅要求教師要設定很好的情境還要讓任務驅動中的任務環環相扣，具體的說就是設定的任務要合理：不能讓學生做完第一個任務後就很明確的知道最終的結果是什麼；更不能讓學生做完第一個任務後就喪失做下一個任務的積極性；最終這個任務的結果一定是發散性的結果，做到這一點我相信學生的興趣一定會高漲的。

其次：教師不要用自己設想的模式告訴學生如何去做，或者是應該做什麼不應該做什麼，要讓他們自己去明白怎樣去做，如何做才能做的最好，讓學生自己去體驗完成任務中的酸甜苦辣，從而發揮他們的主觀能動性和創新能力，以此來改變資訊科技在他們心目中的位置，產生主動去學習的積極性；

再則：就是老師對學生的評價一定要有標準，要有依據。教師只有做到這一點了無論是技術好的學生還是技術不是很好的學生都願意接受這樣或那樣的評價，同時還可以讓技術不好的學生知道自己具體是在哪裡失敗的，所謂跌倒後也有讓他們爬起來的啟始點啊，讓技術好的學生也深刻的認識到自己還是有缺陷的，所謂彌補的著重點。

最後：還要用鼓勵的話去激勵這節課中發揮好的學生或者小組，當然這種鼓勵一定是實事求是的，要讓學生覺得自己因了不起的本事得以體現才得到老師表揚，讓他們的虛榮心得到暫時的滿足，如果是小組則會讓他們產生下次更要團結、合作的動力。