《七月的天山》教學反思(多篇)
語文七月的天山教學反思 篇一
《七月的天山》這篇課文描繪了天山夏天的奇異風光,這裡的夏天有著春天的魅力,秋天的涼爽,冬天的潔白。
作者從天山的水、樹、花三方面展示了天山的景物。整篇文章的字裡行間流淌著大自然的美,洋溢著作者的讚美之情。
教學這篇課文,首先我讓學生欣賞天山美景,一下子就把學生帶入美的境界,激發了學生學習的興趣。
在教學天山的水這一方面時,是我引導學生抓住重點句來談體會,學生能抓住幾個重要的比喻句,談得有板有眼的。
教學天山的樹和花兩部分時,我放手讓學生自學談論,提示學生用剛才的學習方法。他們小組合作,既能談對句子的理解,又能總結各自的景物特點。特別是在學習“------重重疊疊的枝丫,漏下斑斑點點細碎的日影”時,我用換詞的方法讓學生比較,為什麼用“漏”而不用“照”,學生能把“是因為枝葉茂密,陽光照不到,只能從縫隙裡漏下點點的光”,說得清清楚楚。
又如,學到--------“像--------像--------像--------”這個句式時,我讓學生練習說話,沒想到學生的思維如此敏捷,能說那麼多的句子。在這一段裡,有“馬走在花海中,人浮在花海上”一句話,我問:為什麼一個用“走”,一個用“浮”?學生能聯絡前面 “滿是過高馬頭的野花”來體會用詞的準確性。
教學這一課,我沒把握好時間,把想在課內的寫話練習放到了課外。
七月的天山教學反思 篇二
《七月的天山》一課從天山的水、樹、花三個方面展示了天山的景物特點。字裡行間都流淌著天山大自然的美,洋溢著作者對大自然的熱愛之情。學生對祖國的風景名勝有強烈的好奇心,同時由於學生的假期外出旅遊,因此他們在此方面接受的資訊比較多,同時課外書也會接觸一些、聽別人介紹也會了解一些,還有電視電影中也能看見一些,還有不少學生去旅遊,親眼見過一些。在教學時,我按以下教學思路進行教學:
1、這是篇略讀課文,放手讓學生自讀自悟,先引導學生自讀通讀課文,談談自己的感受,交流疑問,並進行自主解決,教師適當點撥。同時出示問題,讓學生根據問題有意識的自主學習,這樣可以提高學習效率,掌握略讀課文的學習方法。
2、多種方式感情朗讀課文,讓學生讀出天山的美,從中體會作者豐富的想象,確切的比喻和恰如其分的形容等,還要把握遊覽的順序和地點的轉換。抓住關鍵詞的描寫和使用,同時根據內容鍛鍊學生的歸納總結能力,培養學生的綜合能力。
3、選擇自己喜歡的語句進行摘記,同時進行交流,說出自己喜歡的原因,學生進行補充說明。
七月的天山教學反思 篇三
《七月的天山》這篇課文描繪了天山夏天的奇異風光,這裡的夏天有著春天的魅力,秋天的涼爽,冬天的潔白。
作者從天山的水、樹、花三方面展示了天山的景物。整篇文章的字裡行間流淌著大自然的美,洋溢著作者的讚美之情。
教學這篇課文,首先我讓學生欣賞天山美景,一下子就把學生帶入美的境界,激發了學生學習的興趣。
在教學天山的水這一方面時,是我引導學生抓住重點句來談體會,學生能抓住幾個重要的比喻句,談得有板有眼的。
教學天山的樹和花兩部分時,我放手讓學生自學談論,提示學生用剛才的學習方法。他們小組合作,既能談對句子的理解,又能總結各自的景物特點。特別是在學習“——重重疊疊的枝丫,漏下斑斑點點細碎的日影”時,我用換詞的方法讓學生比較,為什麼用“漏”而不用“照”,學生能把“是因為枝葉茂密,陽光照不到,只能從縫隙裡漏下點點的光”,說得清清楚楚。
又如,學到——“像——像——像——”這個句式時,我讓學生練習說話,沒想到學生的思維如此敏捷,能說那麼多的句子。在這一段裡,有“馬走在花海中,人浮在花海上”一句話,我問:為什麼一個用“走”,一個用“浮”?學生能聯絡前面“滿是過高馬頭的野花”來體會用詞的準確性。
教學這一課,我自認為,老師教得輕鬆,學生學得愉快。但美中不足的是,我沒把握好時間,把想在課內的寫話練習放到了課外。
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