自卑怯懦型學生的案例分析
一、案例介紹
小顧是本班的一位同學,從前小小的個子,黑黑的面板,在班中沒什麼存在感,他膽小怕事,在課堂上從不敢舉手發表自己的看法,即使被點名,發言也會顯得過於緊張,張口結舌,不知所措,當遇到脾氣蠻橫的學生,從來不敢反抗,總是逆來順受。
二、案例分析
在每個班級中,可能都會有那麼幾個學生自卑而怯懦。那麼是什麼原因造成的呢?
1、個人和家庭因素:通過觀察,我發現他長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響,過重的心理負擔使他不能正確評價自己的能力,一直懷疑自己的優點。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅,從而陷入失敗的惡性迴圈之中。再者他的家庭經濟條件拮据,使他感覺在同學之間抬不起頭來,很是自卑。這樣就嚴重影響他的身心健康發展。
2、學校因素:在國小和國中,教師對小顧瞭解不夠,關注不多,就容易造成對他的評價偏低,他便逐漸產生失落感,在老師那兒得不到適時的表揚和讚歎,久而久之便否定了自己的一些行為和想法,慢慢不相信自己的能力與水平,也就越來越不自信,此時自卑感慢慢佔了上風。再加上老師片面地認識學生,對優等生日趨偏愛,對於學習後進生小顧來說,更進一步加深其心理壓力,使學生的自卑心理日趨嚴重。
三、輔導策略
作為教師,在瞭解了該生的心理特點及其成因後,只有對該生給予相應的幫助和心理疏導,有針對性地加強對他的心理監護,才能使他的心理健康向上發展。
1、重視家庭教育,進行家教指導。孩子是家庭的折射,孩子的成長離不開良好家庭環境的影響。要想解決他的不良心理表現,還得從他的家庭入手。我找家長談心,幫助家長提高思想認識、轉變觀念,瞭解掌握孩子的心理動態,加以正確引導,使孩子健康順利成長。只有家庭教育與學校教育形成合力,齊抓共管,才能使孩子養成良好的生活和學習習慣,形成良好的心理品質。
2、理解學生的感受。怯懦學生的一個共同特徵是比較敏感,容易受傷,所以,他們需要老師更多的關愛。我就以真摯的感情對待小顧,避免在公開場合批評他,給他提供足夠的安全感,鼓勵他表達自己的感受。
3、做最好的聽眾。小顧其實特別想說話,想表述自己的意見,可是由於表達能力有限,有時免不了會被人打斷或取笑,時間久了,就會迴避談話類活動和人多的場合。這樣的學生有時會在不被人注意時自言自語。對他們而言,周圍人的態度很重要,因此,我就耐心傾聽他的發言,做最好的聽眾,讓他能夠在老師的專心傾聽下,消除恐懼心理,順暢地表達自己的想法。
4、培養自信心,激發原動力。小顧擅長畫畫,我就以此為突破口鼓勵他代表班級參加學校組織的各項繪畫活動。在老師和同學的讚歎聲中他體會到了成功的感覺,之後推薦他擔任學校護旗手,在全校師生面前精神飽滿地展現自己。加入共青團,成為光榮的共青團員後,他又擔任了校園廣播的播報工作,還主持了主題班會,他的笑容越來越多,他的聲音越來越自信。
四、輔導效果
通過輔導,小顧現在有了很大的變化。他的學習成績不斷提高,下課能主動與同學交往,上課能舉手發言且聲音較大聲。家長也反映在家學習主動,樂於把班級的事講給父母聽,主動幫家長做些家務。
五、結論與反思
學生會有自卑心理,往往是因為缺少了自信。針對類似這樣的學生要循循善誘,不可操之過急,老師不可只把注意力集中在孩子的不良表現上,要更多地關注孩子的優點和特長,使之一步步放開自己的心緒,慢慢地轉變看待周圍事物的不正確思想,將自己融入到集體中去,一點點感受大家給他的善意,消除學生膽小、怯懦、不愛說話的心理,通過多元評價、活動參與,使其自信自強,樂於接受教育者的教育。這才是成功的教育。
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