燕子優質課教學實錄(精品多篇)
精讀課文,以求感悟。 篇一
1、指導閱讀第一自然段。
默讀說說第1小節的主要內容。
作者抓住哪些特點寫燕子外形的?你覺得應扣住哪個詞來理解?板書:外形活潑機靈
你能通過朗讀把燕子的特點表現出來嗎?指名朗讀。
2、指導閱讀第2自然段。
(1)輕讀,春天有什麼特點?
生:春天爛漫無比。
師:春天為什麼會爛漫無比?
生:(因為鵝黃色的嫩葉、青的草、綠的草、各色鮮豔的花,都像趕集似的聚攏來,裝點著春天。)
(2)你們看到過“趕集”的情景嗎?它有什麼特點?
生:趕集時人很多,很熱鬧。
生:趕集時人們有先有後,陸續來到集市上。
師:春天的花草與趕集有什麼聯絡?
生:春天的花開時,也有先後。它們聚攏在一起,也很熱鬧。
師:誰能說說“趕集”在文中的意思?
生:趕集在文中是指許多花兒趕在春天開放,許多草兒趕在春天生長,這些花草聚在一起,使春天熱鬧非凡。
(3)出示課件,展示“微風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物,與“飛來一隻只機靈的小燕子的畫面比較一下,你有什麼感覺?可以用哪些成語來描述?
生:有了小燕子的春天充滿了生機,可用“鶯歌燕舞、桃紅柳綠、鳥語花香”來形容。板書:習性:追趕春天
(4)你能美美地把這段文字讀出來嗎?指名朗讀。
交流自學字詞的情況 篇二
(1)出示生字課件
yn lòng qù héng lüè yì òu
燕子聚攏生趣橫掠翼尖偶爾
zhn yùn gn
沾圓暈電線杆
(2)學生當小老師,學習字詞。
“攏”“掠”的聲母是“ l”,“沾”“杆”是前鼻音。
“翼”的“羽”在上面,不應有勾。
(3)出生字書寫課件,指導學生書寫。
翼燕
範寫
學生描紅
學習第四段 篇三
1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美,那麼停歇時的燕子又是怎樣的呢?請你讀讀第四段,你最喜歡哪些句子?並與同桌交流一下,說說你喜歡的理由。
2、交流:
估計:
A 有幾隊燕子飛倦了,落在電線上。
(落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子,比停恰當。)
B 嫩藍的天空,幾痕細線連於電杆之間,線上停著幾個小黑點,那就是燕子。
師:為什麼用痕,不用根?
(電線遠,而且多,看不清楚,在藍天中只留下一絲痕跡。)
為什麼天空不用“蔚藍”,而用“嫩藍”?
學生
師:是顏色淺?是藍得透明?是天空也充滿活力?是,但又不全是,裡面更多的是作者的感情。這就是我們祖國語言的魅力。
C 這多麼像正待演奏的曲譜啊!
這指什麼?遠遠看上去落在電線上的燕子連同電線,像五線譜。我們來看看曲譜是怎樣的?你體會到了什麼?
大家想一想,這會是一首什麼樣的正等著我們去演奏的曲譜?
師:這節課我們學習了課文第一、三、四段,領略了燕子外形之美,飛行之美,還有停歇在電線杆上時的音樂美。怪不得畫家畫春天,少不了燕子,作家寫讚美春天的詩文,少不了燕子;歌唱家唱讚美春天的歌,也總少不了燕子。可以說,如果少了燕子,春天就會失去一半的美。讓我們飽含神情,再次齊讀這三段,把可愛的燕子,把美麗的春天留在我們的腦海裡,伴隨我們生活的每一天,使生活更有生機,更加燦爛!
學習第三段 篇四
1、師:燕子的外形真美,老師已經迫不及待想領略燕子的其它美,你們想嗎?
2、請細細品讀第三節,劃出你認為表現燕子美的句子,再多讀幾遍,想想你能體會到什麼?然後可以與同桌交流。
3、學生自由朗讀同桌交流。
4、討論: 在微風中,在陽光中,燕子帶著它剪刀似的尾巴,斜著身子在天空裡掠過,“唧”的一聲,已經由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。
師:這是一個長句子,你讀懂了嗎?
主要寫燕子飛到高柳下。其它詞語呢?寫出了什麼?
“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,給人又快有輕的感覺。杜甫曾經寫過這樣的詩句:“細雨魚兒出,微風燕子斜。”“斜”字不但寫出惡劣燕子飛行輕快,而且寫出燕子飛行的優美姿態。
“掠過”你體會到什麼?
“唧”的一聲,已經由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。你又體會到什麼?
比較句子:
如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“,你們還有這種感覺嗎?你們的腦海中還有這飛姿優美的小燕子嗎?
因此,我們在寫文章是一定要把句子寫具體,寫生動,文章才有味道,大家才愛看。B還有幾隻橫掠過波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾一下水面,那小圓暈就一圈一圈地盪漾開去。小圓暈是什麼?為什麼不用小圓圈?“暈”和“圈”有什麼不同?
“暈”就是日光或者月光透過雲層折射出來的七彩圈。
那七彩的光圈可真美!在作者眼裡,燕子點水蕩起的一圈一圈的`波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!讓我們再讀這句話,領略這其中的美。
課外延伸 篇五
通過這篇課文的學習,我們知道了燕子的外形,飛行時的美姿,停歇時的音樂之美,關於燕子你還知道寫什麼,可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享?
同學們,讓我們保護燕子……
以《我是一隻小燕子》寫一篇短文。
教學過程: 篇六
一、成語匯入,揭示課題。
1、我們曾經學過許多描寫春天的成語,誰能說幾個呢?
生:桃紅柳綠、鳥語花香。
生:鶯歌燕舞……
師:“鶯歌燕舞”是什麼意思呢?
生:這個成語是說明媚的春光中,黃鶯唱歌,燕子飛舞的情形。
師:燕子是春天的使者,它為春光增添了無限的生機,今天我們就來學習課文《燕子》。板書課題:燕子。“燕”字比較難寫。老師幫助你記住它的寫法:“廿”是燕頭,口是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。記住了嗎?我們一起來書寫一下。
2、齊讀課題,燕子。
3、看了課題,你想知道什麼?
生:我想知道燕子是什麼樣的?師板書:外形
生:我想知道燕子喜歡什麼?怎樣生活的?板書:習性
生:我想知道燕子飛行有哪些特點?……板書:飛行
4、師小結:我們讀課文,可以從題目想開去,可以提出幾個問題,然後帶著問題去讀,有些問題不用老師講,你自己就能讀懂。
點評:匯入課文比較精當簡練,在你說,他說,大家說的熱烈氣氛中,既幫助學生積累了優美的詞語,又顯現了本課的教學重點,激發了學生探求知識的慾望,吸引學生非讀下去不可。
教學目標: 篇七
1、通過課文中優美句子的理解,感受燕子的美,欣賞春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量,滲透環保教育。
2、學習課文,能理解長句子的意思,有感情朗讀課文。
課堂小結,巧設鋪墊。 篇八
1、通過這節課的學習,你有哪些收穫?
2、學生自談體會。
生:知道燕子是什麼樣的。
生:知道燕子喜歡什麼,感受到燕子為春光增添了許多生趣。
3、你還想知道什麼?
4、下節課我們將繼續學習,欣賞燕子美麗的舞姿。
第二課時:
初讀課文,自學生詞。 篇九
1、出示自學要求
默讀課文標出自然段,劃出生字詞。
輕讀課文,讀準生字字音,記住字形,初步聯絡上下文理解詞意。
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