物理教學報告多篇

【第1篇】兩個月的物理教學實習報告

8周的教育實習，使我對中學物理的教學和班級管理更深一層次的認識。教育實習鍛鍊了實習生在講臺上向學生傳授知識的能力與口才，也使能夠站在教師的角度，分析於現階段中學物理教學中的問題。

談下我的教學經驗。站到講臺上，面對全體同學，心態要好。來說，不要緊張的話都說不，面對的是的學生，的任務是給講課。站在講臺上，先不知道說好了，是工作的失職，是學生們的不信任，後果惡性迴圈的課堂秩序亂，學生聽課大幅度下降。，站在講臺上，要有清醒的頭腦，明白是要幹，的點，才能擺正心態，走進課程的思路;，講課要先的思路百分之百在所講授的內容上。在給學生上課的時候，都會有的經歷：學生不好好聽課，提醒聽講，注意力。可是老師的注意力就在課堂上，也所謂的“走神”，那怎麼能叫學生們跟著老師的思路走?所謂為人師表，體現在外部行動上，更的是在課堂45分鐘帶領學生注意力聽課。，上課前的備課關鍵。備課時，要先進性對知識的梳理，頭腦中把知識點捋順了，才能在講的時候有條有序。這就要求教師對課本有著的熟悉度和很強的專業知識基礎。我在講課的時候，比如習題課，需要在黑板上作很長的公式推導，我會邊寫邊講，能備課時的思路走，也能使學生我的思路走。

說下我於我身上的問題。我感覺主要是講課速度與學生的現實能力稍有出入。我個人習慣，一堂課的前半用於知識點的傳授，後半直接習題學生知識點的理解。可是有些學生，基礎較差，跟不上的速度。這就要求我在講完知識點之後做一必要的知識小結。在和學生的談話中，有些學生提到了點。其實在現實的教學中，點要。整體基礎較差的班級，這更是必不可少。很值得老師注意。知識點的，多做習題固然好，對基礎較差的學生往往會還沒來得及回顧知識點，就投入做題中，前後知識在解題過程中運用紊亂，不知從何入手。本著“照顧學生的情況”的教學思想，我在今後的教學中要問題。

最後說下關於教學的創新。我舉例子，我在講授八年級年級“阿基米德原理”一節時，用到的課本上的實驗式教學方法，而是我的數學演繹式教學方法。說來，把實驗推結論的過程換成已結論運用數學方法推未知的結論。思路有點類似於大學的理論物理教學。我的想法來源於此。兩種方法對比，前者優勢在於實驗式講授過程直觀易懂，學生易於。細想，的實驗對學生有著的吸引力，不能夠全班同學的注意力聽講。學生見了實驗，心理上的好奇會引起議論，課堂秩序百分之百的，我的數學演繹式講授過程較為抽象，學生注意力有著的正面作用。在整個教學過程中，公式前面接後面的，稍有疏忽，就會朦朧一片。再者，實驗式教學見於現在的中學物理教學中，而卻容易數學對物理的性。擺在眼前的現實是會考，大學聯考的升學考試仍然是書面考試，也解題依然要靠現物理知識數學公式表達。，從學習知識的過程中有意鍛鍊學生們運用數學知識解決物理問題的能力，是我的主要想法。當然，實驗是最直接體現物理知識的途徑，我對實驗的安排主要在實驗課。在講授正課的時候，用到的更多是數學方法。

這我大概的實習感受，還有許多，篇幅所限，一一列數了。今後的教學中，要注意提到的問題，自我的，我會創新教學思路，給教師教學以更大的餘地。

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【第2篇】物理教師的教學述職報告

身處農村中學，生源很差，學生的基礎都不好，教學難度可想而知，為了提高大家的物理成績，主要在備課和落實上下功夫。備課時，考慮同學們的接受能力，因材施教，在課堂組織上和語言表達上多下功夫。課堂上，多提問，多鼓勵，多討論，多做實驗，多上多媒體課，課後，找同學多聊天，多瞭解，拉近和他們的距離，及時發現他們在學習上存在的困和障節，達到及時解決和鞏固的效果。xx年全國大學聯考，我所任教的班級應屆班大類班126班達線5人，小類班130班達線14人。

在長期的教育教學工作中，我不斷總結經驗，積極撰寫教育教學論文，《關於高一物理難學難教的探究》，《動量定理案例》，獲得了省級榮譽證書，《物理自主學習的思考》被運城學院學報發表。

目前，我能勝任高中物理教學，而且有較高的指導青年教師的能力，在我的指導下，王小燕老師，吳保軍老師在縣基本功比賽中榮獲二等獎，他們已經很快站穩講臺，成為一名合格的高中教師。目前在努力培養年輕教師周青寶老師。

綜上所述，我已在教育教學、教育科研等方面取得了一定的成就，具備了中學高階教師任職資格，我申報中學高階教師職務，同時更重要的是想借此發現自己的不足，鞭策自己不斷學習新的教育理論，提高業務水平，更好的發揮自己的作用，為人民的教育事業作出更大的貢獻。

垣曲縣古城中學 姚小頓返回述職報告欄目列表

【第3篇】九年級物理教學質量抽測分析報告

物 理 學 科

本次抽測試題總分30分，學生最高得分30分，學生最低得分0分，全市總平均分12.4分， 學校最高平均分20.2分，學校最低平均分7.3分，總體看學生和學校得分存在極大的不平衡性。現將本次抽測的命題意圖、閱卷中反映出的學生問題和建議反饋如下。

命題意圖：

1.加強核心知識、能力和題型的考查。“電學”是9年級物理學習的主要知識，也是學業考試中的重要考點，更是學業考試壓軸試題的重要知識載體，約佔總考查比例的30～40%。“電學”知識考查方多樣，涉及到選擇題、填空題、作圖題、實驗題和計算題各個題型，而“實驗”和“計算”是重要的考查載體;此外，“電學”的核心知識是歐姆定律和電功率兩個章節，且“電功率“知識學生剛剛學過，故本次抽測物理試題依據教材設計了物理學中經典的兩個題目：一是“測量小燈泡的電功率”，二是“滑動變阻器”改變電路的電學綜合計算，試題總體難度較大，能較好地反映出學生的實驗能力、綜合分析能力和計算能力。

2. 突出“基礎知識和基本技能”的考查，體現基礎性。根據義務教育的性質和物理課程標準的要求，“基礎知識和基本技能”依然處於國中物理考查的核心地位，為此試題1(1)、2等多問考查學生的基本實驗操作和基本計算。

3.突出“科學探究”考查，突出創新性。《標準》指出：“科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一”，這就是說科學探究既是我們的主要學習方式之一，同時也是我們的重要教與學內容。試題中的1(2)、(3)、(4)、(5)、(6)從實驗的故障分析、實驗操作及設計、圖象的分析以及實驗現象的評價等方面考查學生的“實驗能力”，同時也是為了引導加強“實驗教學”。4、突出電學動態電路計算考查，展現綜合性。在大學聯考綜合考試和時代發展需要的引領下，泰安會考試題中學科內綜合、學科交叉的試題已成為會考壓軸題的首選，為此在試題2(4)一問設計了滑動變阻器引起電路動態變化的計算。

問題與建議：

問題1.學生的基礎知識掌握不牢。比如個別學生將電功率的公式“p=ui”，在運用時錯誤地代入公式“p=”;再比如有的學生將電阻的計算公式“r = ”錯誤地帶入為“r = ui”。

建議1:加強基礎知識的教學與複習。從以上兩個問題可以看出學生對物理經典的公式出現了理解和記憶的混淆，在教學中要從對基本公式的物理意義和表述等多方面加強教學，此外，教師也要注意從物理量的使用角度引導學生加以甄別，比如功率的符號用“p”、壓強的符號是“p”,確保學生能正確理解和運用基礎知識和公式。

問題2：學生的實驗能力較差。比如個別學生在解答1(1)時，不會正確連線導線;比如個別學生在解答1(3)時，不知道在什麼條件下測量額定功率;比如個別學生在解答1(5)時，學生不知道利用“控制變數”的實驗思想去設計選擇合適的實驗器材;再比如1(2)中多數學生不會分析電路故障;再比如1(3)中，學生不會根據實驗現象調節滑動變阻器……

建議2：加強實驗教學。在今後的新授與複習中，一定要加強新授實驗的開出率，同時要加強“經典實驗”的重開率，一定讓學生做到“明白為什麼做實驗”、“這樣做實驗的目的是是什麼”、“實驗資料為什麼這樣分析與處理”、“實驗現象怎樣進行分析與評價”……，總之，加強學生對實驗原理、方法的理解和掌握，讓學生從“身”、“心”兩個維度親歷實驗，力戒出現“教師空講實驗、學生死背實驗”的教學現象。

問題3：學生的綜合分析能力較差。在2(4)問解答中部分學生錯誤地認為小燈泡兩端電壓一直保持前三問中的“4v”不變，故導致整個分析、計算錯誤。

建議3：加強習題規律的研究與方法教學。學科組和教師要積極開展“做萬題、提能力”的活動，尤其是畢業班的後期複習教學中，要站在“方法”、“能力”的制高點上，輻射引導學生掌握基本的和綜合的各類問題解答策略和技巧。

問題4：學生的非智力因素應考能力較差。主要表現為：審題能力較差——比如有的學生沒有注意1(1)的存在而漏答;整體搭配時間的能力較差——三個學科的時間分配存在問題;畏難思想較重——受到壓軸試題難度的影響，個別學生對基礎問題也沒有做出正確解答;學生試卷的解答佈局存在隨意性——計算題整體解答佈局差，比如有的學生直接在試題正文中解答。

建議4：注意應考能力等非智力因素的指導與培訓，確保“會而不丟分”。

【第4篇】多媒體在物理教學中的應用調查報告

多媒體在物理教學中的應用調查報告

一、調查目的：

四屯中學全面使用多媒體教學已兩年有餘，老師現在都能很嫻熟的運用多媒體教學，學生對 此也是讚不絕口，運用多媒體後學生的感受到底如何，如何能使多媒體更好的服務於我們的物理教學，我做了這次調查。

二、調查方法：問卷調查

三、調查時間：3月12日

四、調查範圍：九年級全體學生,共計112人

五、調查專案及結果：

多媒體在物理課堂上的使用效果調查問卷

1：傳統教學和多媒體課件教學您喜歡哪一種？

a.多媒體課件教學 b.傳統教學 c.無偏愛

2：您認為多媒體課件教學與傳統教學哪一種更容易讓您上課集中注意力？

a.多媒體課件教學 b.傳統教學 c.差不多

3：您的授課教師對多媒體的操作熟練程度如何？

a.非常熟練 b.熟練 c.不熟練

4：您認為教師演示多媒體可以全部替代在黑板上板書嗎？

a.很有必要 b.沒必要 c.有的有必要有的沒必要

5:你覺得使用多媒體和不使用多媒體哪個效率更高？

a、使用多媒體 （97﹪） b、不使用多媒體 （ 3﹪）

6:你認為運用多媒體有哪些優勢？

a快捷簡便。省事，省時，高效。提高學習效率。

b新穎，方便，老師已不用太費時間去寫板書。

c上課更加有意思，活潑理解的快。能調動我們的學習積極性，能激起我們的興趣。看得清楚，不存在出現連筆字看不清的現象。

d更加形象。能更好的呈現出來並能動態呈現，很直觀，不僅使教學內容更豐富，更全面的理解課文，更容易理解問題。

e能豐富我們的知識，拓展我們的視野。

7:你認為使用多媒體有哪些弊端？

a多媒體顏色不正，畫面有時比較模糊，有時字小，影響效果。

b每天開開關關，比較麻煩，有時出現毛病，影響正常上課。光線太強時看不清。運用多媒體時，關掉燈後，不僅對視力不好，還容易看不清黑板上的字，影響聽講效果。

c運用多媒體講課時容使同學們不動腦子，再加上圖案新穎，吸引同學們的眼球，分散學生注意力，使學生只看多媒體，不專心聽課，尤其是螢幕上的小動畫。

d 由於多媒體傳播資訊快，我們不能及時做筆記。

e沒有老師的講解形象和有感染力。

8:結合目前使用多媒體情況，你認為進行哪些改進更有利於我們的物理學習？

a多媒體投影儀顏色調正一些。課件的幕布要乾淨，背景不要太花，少設定動畫，會分散學生的注意力。

b把投影儀的對比度調得更高一些，老師打的字再大一些，用和底色反差較大的顏色打字。

c講完每課後，用圖片和視訊找一些相關的課外知識，豐富一下我們的課外知識。

d課文問題的提出要凸顯出來，答案歸納應該儘量簡便，便於理解和記錄。多媒體和板書相結合會更好並多播放課文誦讀。

e不可過分依賴多媒體。

9：你認為在你的課堂上多媒體內容的大多體現在呢些方面？

a.視訊 b.圖畫動畫化 c.文字表格例題習題 d.總結 e.計算過程、概念板書

10：您對多媒體教學內容的形式有哪些感覺？

a.形象生動,記憶深刻能聽好課

b.與常規教學差不多

c.速度太快,以至印象不深

11：多媒體使用與師生互動的關係（多選）

a.使用多媒體時，互動很少

b.使用多媒體時，互動頻繁

c.不使用多媒體時，互動很少

d..不使用多媒體時，互動頻繁

12：使用多媒體時學生做筆記的情況？

a.基本上不記錄 b.記錄的更多 c.進度太快，記錄不上 d.和普通課堂一樣

13：教師對多媒體的使用與教師的年齡有關嗎？

a.有一定的關係 b.關係不大 c.與教師成長的環境有關 d.沒特別注意

14：如果多媒體出現故障，教師如何應對？

a.使用常規教學b.驚慌失措，無以應對c.讓學生自習

15：多媒體與常規教學哪個教學效果更好

a.常規教學 b.多媒體教學 c.差不多

16：您認為現有的多媒體課件的視覺效果如何？

a.清晰 b.較清晰 c.不清晰

17：問卷的問題可能不是太全面，請大家積極的說出關於多媒體其他方面的優點和存在的弊端，請說出您的觀點。（如沒有，可寫無）

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六、調查結果分析：

從調查結果的前五項可以看出：

1、自從多媒體運用於教學以來，就以它集聲音、影象、文字等多種資訊於一體，能夠在很大程度上滿足學生視覺聽覺等感官需求和心理需求，所以學生絕大多數喜歡運用多媒體上課,讓學生從以前傳統的被動授課模式轉變為主動求學從死記硬背的模式中解脫出來增強了學生領悟、創新和推斷能力，掌握了自學方法。

學生對電腦、幻燈、錄影等教學用具的興趣濃厚有新鮮感覺得與過去枯燥無聊的教學方式有天壤之別使學生對知識的理解比較全面，記憶較為深刻。

2.年長的教師，尤其是過去經驗豐富的，具有嫻熟知識和教學經驗基本功的教師，一定要從傳統的教學模式中跳出來，擴大視野，努力創新，調整知識結構，緊跟形勢綜合施教。

3.多媒體教學要和教材課程進度相銜接，教師要把握好教學內容，謀劃好文字錄入，圖形制作，音樂、動畫採集加工。以書本學習為主，以多媒體教學為輔，使學生充分理解課本知識，熟記各種公式定理。

4..網路就像一把雙刃劍，在給人們生活便利的同時，也成為居心不良者所利用的工具。因此要引導學生樹立積極向上的思想，不瀏覽不健康的網頁，不迷戀於遊戲，避免養成網癮。

5.多媒體教學使課堂氣氛活躍，改變了學習情緒低沉的現象，但同時要防止課堂失控爭取做到控而不死，放而不亂。

6.從6--8項調查可以看出多媒體色彩豐富的畫面，生動可感的聲音有利於創設特定的意境， 給學生身臨其境的感受，這大大激發了學生的學習興趣，喚起他們強烈的探索慾望，使學生的學習成為了一種輕鬆愉快、主動求索的過程。

德國教育家第斯多惠說：教學藝術的本質不在於傳授的本質，而在激勵、喚醒和鼓舞。 而運用多媒體正好可以以情激趣，全方位、多角度地激發學生的好奇心與求知慾，喚醒學生學習的強烈願望。我們知道， 物理教學中，教師不僅要教給學生知識，還要想方設法引導學生進行學法的遷移，通過發散學生思維，培養他們的創新能力。而利用多媒體技術可以大大增加課堂資訊量，實現課內外的溝通，延伸、拓展知識，全面提高課堂教學效率，提高學生的整體素質。

但是我們在使用多媒體教學的過程中也不無遺憾的發現：首先，課件中的教學步驟是預先設計好的，而我們的課堂卻是生成性的課堂，瞬息萬變的，不可能按照我們事先預設好的那樣去發展，如果嚴格按照課件去完成所謂的教學任務，往往會使得課堂上一個極好的教學火花一閃而滅。葉聖陶先生說教師主要在於引導學生求得知識，也就是引導學生自己去發現問題，自己去解決問題。

其次，正像學生所說的那樣，有時候課堂教學的氣氛轟轟烈烈，並不是學生的思維得到了極大的激發和發展，而是孩子們被課件中眩目奪眼的音畫或者我們製作時加的小動畫所吸引，孩子們不僅沒有真正融入文字所蘊涵的情感中，反而分散了學生的注意力，使學生聽講不專注，使教學效果大打折扣。

第三，我們在製作課件時，往往把問題輸入多媒體，然後讓學生通過多媒體畫面進行思考、學習，然後 又通過多媒體畫面來提供答案。這不僅造成答案的單一，也忽略了教師生動的演示作用和學生與教師、學生與學生交流的能力培養。沒有了師生之間，生生之間的情感交流和對文字的深刻體悟，那麼培養學生情感態度價值觀的的目標就無法完成。

七、調查體會：

1.聲情並茂圖文並具語言和圖片的結合激發了學生的學習興趣也使學生比較容易接受樂於 接受。而且改變了以前滿堂灌和一言堂的單一教學方式。

2.在多媒體教學中還發現學生的注意力比一般課堂要集中,大量的圖片和動畫牢牢地吸引著 學生的眼球，使得教學效果比一般課堂要好得多。

3.讓學生從以前傳統的被動授課模式轉變為主動求學從死記硬背的模式中解脫出來增強了 學生領悟、創新和推斷能力，掌握了自學方法。

4.加強了學生動手能力和合作能力、歸納能力，實驗現象直觀，易懂。

八、引發的思考

基於學生對多媒體使用的評價，我認為在物理教學中，對多媒體的使用還是要更加慎重和科學化，當用則用，不當用則不用，在製作時儘量避免影響學生注意力的小動畫，整個畫面設計簡潔些，圖片的選擇更精更符合課文內容，使多媒體更好的為物理教學服務。

【第5篇】《基於提升核心素養的物理教學》專題報告學習心得體會

月1號上午，北京師範大學物理系李春密教授做了題為《基於提升核心素養的物理教學》的報告，李教授指出：物理教學要強化物理知識與實踐情境的關聯，提高把物理知識與實踐情境進行聯絡的自覺性，增強學生的實踐意識；堂教學就是依據教材內容設計合適的問題情境，引導、刺激學生深度思考，在學習物理知識的同時促進學生必備品格和關鍵能力的形成；有意義的學習活動總是憑藉一定的教學情境實施的，學生對知識的感悟、乃至素養的提升也只有在與情境的互動中才能達成。

第一、我們的教學應該是為發展學生的核心素養而教，物理教學的價值在於：

1、把人類社會積累的知識轉化為學生個體的知識和觀念。

2、把前人從事智力活動的思想、方法轉化為學生的認識能力和思維方式。

3、把蘊含在知識載體中的觀念、態度轉化為學生的行為準則。

第二、物理學是一門智慧的科學，教師用智慧教物理，學生用智慧學物。

教師應當創設能促進學生深度學習的教學情境，時刻反思自己的某個物理教學設計或案例是否能促進學生的深度學習。

1、學習內容—是否屬於物理核心知識（大概念）、實現了知識的結構化、體現了核心知識的教育價值與功能，承載並落實了物理學科的思想方法和核心素養。

2、學習活動—是否讓學生實施了具有挑戰性的任務，學生是否高度參與、深度思維、情感內化。

3、學習結果—學生是否能夠深度理解物理概念，主動探究，體現物理思維及方法，以及物理核心素養的發展。

第三、學校教學實踐所面臨挑戰的思考

從知識獲得到學科素養髮展的轉變；從基於經驗到基於學習進階的轉變；從知識點堂教學到主題整體教學的轉變；從教學孤立改革到程教材教學評價的系統改革的轉變；開展適應新標和新教材的堂教學；實行適應學業質量標準的考試評價；主動適應適應新系統的教師成長和發展。

在進行教學設計和教學實踐時，心理上：角色換位；思維上：還原稚化；時空上：留有餘地。要明確學生學習高中物理程後應形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力，並圍繞物理學科核心素養的落實，精選、重組教學內容，設計教學活動，提出考試評價的建議，目的是切實引導各學科教學在傳授學科知識過程中，更加關注學科思想、思維方式等，克服重教書輕育人的傾向，把立德樹人根本任務落到實處。

教學設計取向的改變。從知識記憶到知識理解，從基於習題訓練到面對實際問題解決，從具體性知識學習到核心觀念建構，從知識解析到促進認識轉變和發展，從知識結論到彰顯知識的功能價值。德國物理學家勞厄說過“重要的不是獲得知識，而是發展思維能力。教育無非是一切已學過的東西都遺忘掉的時候所剩下的東西。”

第四、李教師對核心素養背景下的堂教學方式的建議

高中物理程在義務教育的基礎上，幫助學生從物理學的視角認識自然，理解自然，建構關於自然界的物理圖景；引導學生經歷科學探究過程，學會科學研究方法，養成科學思維習慣，增強創新意識和實踐能力；引領學生認識科學的本質以及科學·技術·社會·環境（stse）的關係，形成科學態度、科學世界觀和價值觀，為做有責任感的社會公民奠定基礎。

基於物理學科核心素養確定教學的目標和內容，注重體現物理學科本質，培養現代公民必備的核心素養；注重程的基礎性和選擇性，滿足學生終身發展的需求；注重程的時代性，關注科技進步和社會發展需求；引導學生自主學習，提倡教學方式多樣化；注重過程評價，促進學生核心素養的發展。

物理堂教學中，教師應該做到以下幾個方面：

（1）以核心素養為目標

（2）以創設情景為前提

（3）以自主學習為基礎

（4）以問題解決為導向

（5）以探究活動為主線

（6）以思維訓練為核心

（7）以方法引導為準則

（8）以後反思為策略

（9）以持續評價為根本

（10）以資訊科技為手段

第五、如何在教學活動中落實物理學科核心素養的培養

通過對物理概念和規律的逐步學習、系統反思和遷移應用，促進物理觀念不斷髮展，並學會應用這些觀念解釋自然現象，解決實際問題。引導學生經歷物理概念的建構過程和物理規律的形成過程，是發展科學思維的重要途徑。科學探究能力的培養，應滲透在物理教學的整個過程。通過增加聯絡生活和現代科技的教學內容、創設生動活潑的堂氛圍，激發學生的學習熱情，讓學生保持旺盛的求知慾；儘可能為學生交流創造機會，讓學生體驗和享受合作的成果；引導學生在實驗中如實記錄、客觀對待所讀取的實驗資料，遵循基本的學術道德規範。

應把物理程中所形成的物理觀念和科學思維用於分析、解決生活中的問題，在解決問題中進步提高探究能力、增強實踐意識、養成科學態度，促進物理學科核心素養的形成。利用生活中的情景生成有價值的科學探究問題。關心大眾傳媒資訊，有利於提高學生的物理核心素養。應鼓勵並引導學生基於物理學科核心素養解決生活中的問題。應通過習題教學，使學生在科學思維、探究能力、實踐意識、科學態度等方面得到有效提升，全面提高學生的問題解決能力。

第六、強化物理知識與實踐情境的關聯，提高把物理知識與實踐情境進行聯絡的自覺性，增強學生的實踐意識。

把跟學生生活聯絡密切的問題、社會熱點中的物理問題、現代科技成果等有實踐情境的教學內容引進物理堂；用生活中的器具做物理實驗，加強物理知識與生活的聯絡；創設真實情境、並通過對真實情境的思維加工建立物理概念；用物理規律分析和解決真實情境中的問題；養成估計生活中有關物理量大小的習慣，樂於對媒體訊息中物理量的大小進行審視，勇於對媒體資訊中的不合理資料進行質疑。

從學術形態到教育形態，深入挖掘物理教學內容中蘊含的核心素養，突出物理教學的育人價值。教師必須認識到，學科知識只是形成學科素養的載體，學科活動才是形成學科素養的渠道。為此，要轉變知識學習方式，倡導深度學習與合作學習等。一切知識，惟有成為學生探究與實踐物件的時候，其學習過程才有可能成為素養髮展過程。

【第6篇】短暫兩個月的物理教學實習報告

8周的教育實習，使我對中學物理的教學和班級管理有了更深一層次的認識。教育實習不僅鍛鍊了我們實習生在講臺上向學生傳授知識的能力與口才，也使我們能夠站在教師的角度發現，分析存在於現階段中學物理教學中的實際問題。

我所在的實習學校是秦皇島市經濟技術開發區第二中學，主講八年級物理(力學壓強，浮力部分)和九年級物理(電學歐姆定律部分)，帶八年級2班和九年級1班的物理課，併兼任八年級2班的實習班主任。實習期間，還組織了“關於在九年義務教育三年制初級中學七年級年級開設物理課的情況調查”的教育研究。總體來說，實習工作很成功，無論是教學工作，班主任實習工作還是教育調研工作，都得到了校領導，老師們的好評與支援。就任八年級2班實習班主任期間，我的班級管理工作也得到了學生們的配合以及學生家長的支援。在受到表揚，感到欣慰的同時，也發現了存在於自身的不足，今後需要繼續改正，完善自我。

首先談下我的教學經驗。站到講臺上，面對全體同學，第一心態要好。具體來說，不要緊張的話都說不出來，因為面對的是自己的學生，自己的任務是給他們講課。如果站在講臺上，自己先不知道說什麼好了，首先是工作的失職，其次是學生們的不信任，後果就是惡性迴圈的課堂秩序亂，學生聽課效果大幅度下降。因此，站在講臺上，要有清醒的頭腦，明白自己是要幹什麼，有了明確的出發點，才能擺正心態，走進課程的思路;第二，講課一定要先保證自己的思路百分之百在所講授的內容上。我們在給學生上課的時候，都會有這樣的經歷：發現學生不好好聽課，提醒他們認真聽講，集中注意力。可是如果老師的注意力就沒有全部集中在課堂上，也就是所謂的“走神”，那怎麼能叫學生們跟著老師的思路走?所謂為人師表，不僅體現在外部行動上，更重要的是在課堂45分鐘帶領學生集中注意力聽課。因此，上課前的備課十分關鍵。備課時，自己要先進性對知識的梳理，自己頭腦中把知識點捋順了，才能在講出來的時候有條有序。這就要求教師對課本有著很高的熟悉度和很強的專業知識基礎。我在講課的時候，比如習題課，如果需要在黑板上作很長的公式推導，我會邊寫邊講，這樣不僅自己能按照自己備課時的思路走，也能使學生按照我的思路走。

其次說下我認為存在於我身上的問題。我感覺主要是講課速度與學生的現實接受能力稍有出入。我個人習慣，一堂課的前半部分用於知識點的傳授，後半部分直接通過習題加深學生對於知識點的理解。可是有些學生，基礎較差，跟不上這樣的速度。這就要求我在講完知識點之後做一必要的知識小結。在和學生的談話中，有些學生提到了這一點。其實在現實的教學中，這一點很重要。對於整體基礎較差的班級，這更是必不可少。很值得我們老師注意。對於知識點的鞏固，多做習題固然好，但是對基礎較差的學生往往會形成還沒來得及回顧知識點，就投入做題中，導致前後知識在解題過程中運用紊亂，不知從何入手。本著“照顧學生的實際情況”這樣的教學指導思想，我在今後的教學中要重視這個問題。

最後說下關於教學方式的創新。我舉一個例子，我在講授八年級年級“阿基米德原理”一節時，用到的不是課本上的實驗式教學方法，而是我自己的數學演繹式教學方法。具體說來，就是把根據實驗推結論這樣的過程換成根據已有的結論運用數學方法推未知的結論。這個思路有點類似於大學的理論物理教學。我的想法也是來源於此。兩種方法對比，前者優勢明顯在於實驗式講授過程直觀易懂，學生易於接受。但是細想，這樣的實驗雖然對學生有著一定的吸引力，但是不一定能夠集中全班同學的注意力聽講。因為學生見了實驗，心理上的好奇會引起議論，對於課堂秩序沒有百分之百的保證，我的數學演繹式講授過程雖然較為抽象，但是對於集中學生注意力有著一定的正面作用。因為在整個教學過程中，公式都是前面接後面的，稍有疏忽，就會朦朧一片。再者，實驗式教學廣泛見於現在的中學物理教學中，而我們卻容易忽視數學對物理的重要性。因為擺在眼前的現實是會考，大學聯考這樣的升學考試仍然是書面考試，也就是解題依然要靠自己現有的物理知識通過數學公式表達出來。所以，從學習知識的過程中有意鍛鍊學生們運用數學知識解決物理問題的能力，是我的主要想法。當然，實驗是最直接體現物理知識的途徑，所以我對實驗的安排主要在實驗課。在講授正課的時候，用到的更多是數學方法。

這就是我大概的實習感受，還有許多，篇幅所限，不能一一列數了。今後的教學中，還是要注意提到的問題，完善自我的同時，我會積極創新教學思路，給教師教學以更大的發揮餘地。

【第7篇】在學校進行物理教學的實習報告

8周的教育實習，使我對中學物理的教學和班級管理有了更深一層次的認識。

教育實習不僅鍛鍊了我們實習生在講臺上向學生傳授知識的能力與口才，也使我們能夠站在教師的角度發現，分析存在於現階段中學物理教學中的實際問題。

我所在的實習學校是秦皇島市經濟技術開發區第二中學，主講八年級物理(力學壓強，浮力部分)和九年級物理(電學歐姆定律部分)，帶八年級2班和九年級1班的物理課，併兼任八年級2班的實習班主任。實習期間，還組織了“關於在九年義務教育三年制初級中學七年級年級開設物理課的情況調查”的教育研究。總體來說，實習工作很成功，無論是教學工作，班主任實習工作還是教育調研工作，都得到了校領導，老師們的好評與支援。就任八年級2班實習班主任期間，我的班級管理工作也得到了學生們的配合以及學生家長的支援。在受到表揚，感到欣慰的同時，也發現了存在於自身的不足，今後需要繼續改正，完善自我。

首先談下我的教學經驗。站到講臺上，面對全體同學，第一心態要好。具體來說，不要緊張的話都說不出來，因為面對的是自己的學生，自己的任務是給他們講課。如果站在講臺上，自己先不知道說什麼好了，首先是工作的失職，其次是學生們的不信任，後果就是惡性迴圈的課堂秩序亂，學生聽課效果大幅度下降。因此，站在講臺上，要有清醒的頭腦，明白自己是要幹什麼，有了明確的出發點，才能擺正心態，走進課程的思路;第二，講課一定要先保證自己的思路百分之百在所講授的內容上。我們在給學生上課的時候，都會有這樣的經歷：發現學生不好好聽課，提醒他們認真聽講，集中注意力。

可是如果老師的注意力就沒有全部集中在課堂上，也就是所謂的“走神”，那怎麼能叫學生們跟著老師的思路走?所謂為人師表，不僅體現在外部行動上，更重要的是在課堂45分鐘帶領學生集中注意力聽課。因此，上課前的備課十分關鍵。備課時，自己要先進性對知識的梳理，自己頭腦中把知識點捋順了，才能在講出來的時候有條有序。這就要求教師對課本有著很高的熟悉度和很強的專業知識基礎。我在講課的時候，比如習題課，如果需要在黑板上作很長的公式推導，我會邊寫邊講，這樣不僅自己能按照自己備課時的思路走，也能使學生按照我的思路走。

其次說下我認為存在於我身上的問題。我感覺主要是講課速度與學生的現實接受能力稍有出入。我個人習慣，一堂課的前半部分用於知識點的傳授，後半部分直接通過習題加深學生對於知識點的理解。可是有些學生，基礎較差，跟不上這樣的速度。這就要求我在講完知識點之後做一必要的知識小結。在和學生的談話中，有些學生提到了這一點。其實在現實的教學中，這一點很重要。對於整體基礎較差的班級，這更是必不可少。很值得我們老師注意。對於知識點的鞏固，多做習題固然好，但是對基礎較差的學生往往會形成還沒來得及回顧知識點，就投入做題中，導致前後知識在解題過程中運用紊亂，不知從何入手。本著“照顧學生的實際情況”這樣的教學指導思想，我在今後的教學中要重視這個問題。

最後說下關於教學方式的創新。我舉一個例子，我在講授八年級年級“阿基米德原理”一節時，用到的不是課本上的實驗式教學方法，而是我自己的數學演繹式教學方法。具體說來，就是把根據實驗推結論這樣的過程換成根據已有的結論運用數學方法推未知的結論。這個思路有點類似於大學的理論物理教學。我的想法也是來源於此。兩種方法對比，前者優勢明顯在於實驗式講授過程直觀易懂，學生易於接受。但是細想，這樣的實驗雖然對學生有著一定的吸引力，但是不一定能夠集中全班同學的注意力聽講。因為學生見了實驗，心理上的好奇會引起議論，對於課堂秩序沒有百分之百的保證，我的數學演繹式講授過程雖然較為抽象，但是對於集中學生注意力有著一定的正面作用。

因為在整個教學過程中，公式都是前面接後面的，稍有疏忽，就會朦朧一片。再者，實驗式教學廣泛見於現在的中學物理教學中，而我們卻容易忽視數學對物理的重要性。因為擺在眼前的現實是會考，大學聯考這樣的升學考試仍然是書面考試，也就是解題依然要靠自己現有的物理知識通過數學公式表達出來。所以，從學習知識的過程中有意鍛鍊學生們運用數學知識解決物理問題的能力，是我的主要想法。當然，實驗是最直接體現物理知識的途徑，所以我對實驗的安排主要在實驗課。在講授正課的時候，用到的更多是數學方法。

這就是我大概的實習感受，還有許多，篇幅所限，不能一一列數了。今後的教學中，還是要注意提到的問題，完善自我的同時，我會積極創新教學思路，給教師教學以更大的發揮餘地。

【第8篇】《國中物理實驗教學研究》課題研究工作報告

一、開題會議

《國中物理實驗教學研究》課題立項後，在縣教研室、學校聶校長及各領導的悉心指導下，由李xx老師負責召開了《國中物理實驗教學研究》開題會。通過開題會議使課題小組成員明確了課題提出的意義，確立了課題研究的方法和理論基礎，明確了通過課題研究所要達到的目標：從教師教的角度以xx版義務教育物理課程標準所確定的課程目標，即“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三維目標為基準，通過邊研究邊實踐的方式研究物理實驗教學設計優化，物理課堂中的實驗活動的原則和切入點，物理實驗課堂的組織與實施具體方式方法，讓學生通過實驗活動感受物理學之美，體驗實驗的樂趣，感受成功的喜悅，激發學生學習物理的興趣；從學生學的角度研究以問題解決為中心，培養學生善於發現問題，提出問題的能力和勇於探索的精神，敢於創新實踐的能力，培養學生敏銳的觀察能力，培養學生實際動手操作能力，培養學生不折不繞敢於克服困難的意志力以及實事求是的科學態度，培養學生合理處理資訊的能力，培養他們交流合作，共同提高的能力，培養學生初步掌握研究物理問題的方法，體驗物理學和人類社會的關係，體會用物理學為人類社會服務的意識；從課程的角度來說，通過課題研究豐富校本教材。

通過開題會議，確定了課題研究要解決的問題：1.進一步促使教師觀念的變化，提高對物理實驗重要性的認識；2.改變目前實驗教學的開展方式，如何讓更多的學生參與到實驗活動中來；3.形成國中物理實驗有效開展的策略。

明確課題研究的步驟和措施，並進行人員的分工，明確責職：

1.課題研究負責人：李xx

2.理論研究負責人：蘇xx、孟xx

3.實踐研究負責人：李xx

4.課題實驗管理負責人：陳xx

二、研究過程

（一）時間規劃：本課題總體時間約為1年（xx年9月～xx年7月）

（二）研究步驟和措施

1．課題研究的準備（xx年9月～xx年10月）

（1）全體課題組成員廣泛蒐集中外物理課堂教學改革的理論及實踐資料，每個成員都花較長時間系統學習這些理論及資料，摘錄重要理論和實踐經驗，提升理論水平，清除認識誤區。增強了對搞好物理課堂教學改革的認識。

（2）討論方案的概念界定，內容，實質，明確課題研究的方向。根據方案的要求進行小範圍試點，論證方案的可行性，積累經驗，掌握基本的資料資訊。

（3）課題組成員及全體物理教師集中研討，提出改進意見，並由負責理論研究的老師蘇xx和孟xx進行撰寫理論研究的成果，以指導我們今後的課題研究工作。

2．課題實驗（xx年11月～xx年4月）

（1）課題組成員按照分工，通過研究教材、集體備課、上試驗課、實驗操作、正誤分析、調查方案、撰寫案例、考查對比等環節進行了大量的實踐。

（2）活動的開展。發動更多的學生積極地、熱情地、全身心地參與到活動中，指導教師則更要在課題方案的設計與提出，自身的參與，過程的調控，小組的分工與合作上精心準備，積極投入，研究探討上下工夫。

（3）由負責實驗研究的李xx老師對個案進行分析、整理，以教案設計的形式形成實驗教學的有效模式。

3．彙報成果階段（xx年5月）

課改教師彙報各種研究成果，包括論文、材料、資料等。進行廣泛的交流和反思，並由陳盈利和李紅銳老師進行課題研究過程是的創新實驗資料進行整理，以豐富我校的校本教材。

4．修改完善階段（xx年6月）在大量資料、案例、實驗基礎上，對已形成的研究成果提出評價和修改意見。並由課題負責人撰寫結題報告。

5．上交專家評審（xx年6月）

6．進行課題結題報告。（xx年7月）

三、課題研究與教育教學結合情況

我們的課題研究程式：理論研究確定實驗教學的策略→通過同伴互助，由課堂教學的具體目標進行具體實驗教學方法研討→課堂實踐→進行教學評價，發現問題→研討、反思，提出改進意見→進一步促進理論研究的發展。

利用研究成果指導教育教學實踐，充分體現了實驗教學在創設物理情景，提高感知效果，激發學習興趣，培養觀察能力、掌握實驗技能，啟發學生思維，增強探索精神，養成良好習慣等方面的作用。學生通過實驗教學不僅完成了知識與技能的自主建構，而且通過探究的過程，掌握了學習物理的方法，而且培養了他們科學嚴謹、實事求是的科學態度，使學生得到較快的發展，提高了教育教學效益。

從下面我們在實驗教學過程中收集的資料（各次的月考、期中、期末考試成績）分析：

專案 月考1 期中2 月考3 期末4 月考5

期中6 總分 6236 6511 5706 4655 6855 7347平均分 57.2 59.7 52.3 42.7 62.9 67.4 考試人數 109 109 109 108 109 108 及格人數 49 55 39 28 63 70 及格率 45.0 50.5 35.8 25.7 57.8 64.2 優秀人數 22 16 12 3 30 40 優秀率 20.2 14.7 11.0 2.8 27.5 36.7 三率和 122.3 124.9 99.1 71.1 148.2 168.3 由三率和的變化不難看出，儘管我們走了一段曲折的路（經歷了教師的教與學生的學的觀念的變化過程），但還是能肯定地說明通過物理實驗教學的研究，激發了學生的興趣，促進了學生的探究能力，提高了課堂教學效率。

四、研究成員的專業成長情況

在課題研究過程中，我們建立了“xx縣東韓國中物理教學研究“部落格，通過定期的研討交流、定期的成果交流與總結並撰寫材料，促進了研究成員養成了愛閱讀、善思考、勤寫作的學習習慣；研究成員自覺運用研究成果指導教育教學，提高了自身教育教學水平，通過建立網班“xxxx”，也提高了課題組成員與學生、家長的溝通能力，推動了課題研究的順利進行；研究成員積極參加各級教研機構舉辦的教研活動和科研成果評比活動，形成了較強的科研意識和能力。

【第9篇】在學校進行物理教學的實習報告範文

8周的教育實習，使我對中學物理的教學和班級管理有了更深一層次的認識。

教育實習不僅鍛鍊了我們實習生在講臺上向學生傳授知識的能力與口才，也使我們能夠站在教師的角度發現，分析存在於現階段中學物理教學中的實際問題。

我所在的實習學校是秦皇島市經濟技術開發區第二中學，主講八年級物理(力學壓強，浮力部分)和九年級物理(電學歐姆定律部分)，帶八年級2班和九年級1班的物理課，併兼任八年級2班的實習班主任。實習期間，還組織了“關於在九年義務教育三年制初級中學七年級年級開設物理課的情況調查”的教育研究。總體來說，實習工作很成功，無論是教學工作，班主任實習工作還是教育調研工作，都得到了校領導，老師們的好評與支援。就任八年級2班實習班主任期間，我的班級管理工作也得到了學生們的配合以及學生家長的支援。在受到表揚，感到欣慰的同時，也發現了存在於自身的不足，今後需要繼續改正，完善自我。

首先談下我的教學經驗。站到講臺上，面對全體同學，第一心態要好。具體來說，不要緊張的話都說不出來，因為面對的是自己的學生，自己的任務是給他們講課。如果站在講臺上，自己先不知道說什麼好了，首先是工作的失職，其次是學生們的不信任，後果就是惡性迴圈的課堂秩序亂，學生聽課效果大幅度下降。因此，站在講臺上，要有清醒的頭腦，明白自己是要幹什麼，有了明確的出發點，才能擺正心態，走進課程的思路;第二，講課一定要先保證自己的思路百分之百在所講授的內容上。我們在給學生上課的時候，都會有這樣的經歷：發現學生不好好聽課，提醒他們認真聽講，集中注意力。

可是如果老師的注意力就沒有全部集中在課堂上，也就是所謂的“走神”，那怎麼能叫學生們跟著老師的思路走?所謂為人師表，不僅體現在外部行動上，更重要的是在課堂45分鐘帶領學生集中注意力聽課。因此，上課前的備課十分關鍵。備課時，自己要先進性對知識的梳理，自己頭腦中把知識點捋順了，才能在講出來的時候有條有序。這就要求教師對課本有著很高的熟悉度和很強的專業知識基礎。我在講課的時候，比如習題課，如果需要在黑板上作很長的公式推導，我會邊寫邊講，這樣不僅自己能按照自己備課時的思路走，也能使學生按照我的思路走。

其次說下我認為存在於我身上的問題。我感覺主要是講課速度與學生的現實接受能力稍有出入。我個人習慣，一堂課的前半部分用於知識點的傳授，後半部分直接通過習題加深學生對於知識點的理解。可是有些學生，基礎較差，跟不上這樣的速度。這就要求我在講完知識點之後做一必要的知識小結。在和學生的談話中，有些學生提到了這一點。其實在現實的教學中，這一點很重要。對於整體基礎較差的班級，這更是必不可少。很值得我們老師注意。對於知識點的鞏固，多做習題固然好，但是對基礎較差的學生往往會形成還沒來得及回顧知識點，就投入做題中，導致前後知識在解題過程中運用紊亂，不知從何入手。本著“照顧學生的實際情況”這樣的教學指導思想，我在今後的教學中要重視這個問題。

最後說下關於教學方式的創新。我舉一個例子，我在講授八年級年級“阿基米德原理”一節時，用到的不是課本上的實驗式教學方法，而是我自己的數學演繹式教學方法。具體說來，就是把根據實驗推結論這樣的過程換成根據已有的結論運用數學方法推未知的結論。這個思路有點類似於大學的理論物理教學。我的想法也是來源於此。兩種方法對比，前者優勢明顯在於實驗式講授過程直觀易懂，學生易於接受。但是細想，這樣的實驗雖然對學生有著一定的吸引力，但是不一定能夠集中全班同學的注意力聽講。因為學生見了實驗，心理上的好奇會引起議論，對於課堂秩序沒有百分之百的保證，我的數學演繹式講授過程雖然較為抽象，但是對於集中學生注意力有著一定的正面作用。

因為在整個教學過程中，公式都是前面接後面的，稍有疏忽，就會朦朧一片。再者，實驗式教學廣泛見於現在的中學物理教學中，而我們卻容易忽視數學對物理的重要性。因為擺在眼前的現實是會考，大學聯考這樣的升學考試仍然是書面考試，也就是解題依然要靠自己現有的物理知識通過數學公式表達出來。所以，從學習知識的過程中有意鍛鍊學生們運用數學知識解決物理問題的能力，是我的主要想法。當然，實驗是最直接體現物理知識的途徑，所以我對實驗的安排主要在實驗課。在講授正課的時候，用到的更多是數學方法。

這就是我大概的實習感受，還有許多，篇幅所限，不能一一列數了。今後的教學中，還是要注意提到的問題，完善自我的同時，我會積極創新教學思路，給教師教學以更大的發揮餘地。

【第10篇】兩個月的物理教學實習報告範文

此外，我還一直擔任學生幹部工作，有較強的班級管理能力、活動組織策劃能力和人際交往能力。同時積極參加各種公共文體社會實踐活動，在文藝和體育方面較有特長。因品學兼優，被評為校級“優秀團幹部標兵”。

我熱愛祖國，擁護共產黨的領導，忠誠於黨的教育事業。嚴格遵守教育法規，熱愛自己的崗位工作。在盤古中學十年，絕對服從學校的安排，團結同事，勤懇工作，任勞任怨，默默奉獻，不求功利。在自己的工作崗位上認真履行職責，熱愛學生，以提高學生素質為第一要任。

8周的教育實習，使我對中學物理的教學和班級管理有了更深一層次的認識。教育實習不僅鍛鍊了我們實習生在講臺上向學生傳授知識的能力與口才，也使我們能夠站在教師的角度發現，分析存在於現階段中學物理教學中的實際問題。

我所在的實習學校是秦皇島市經濟技術開發區第二中學，主講八年級物理(力學壓強，浮力部分)和九年級物理(電學歐姆定律部分)，帶八年級2班和九年級1班的物理課，併兼任八年級2班的實習班主任。實習期間，還組織了“關於在九年義務教育三年制初級中學七年級年級開設物理課的情況調查”的教育研究。總體來說，實習工作很成功，無論是教學工作，班主任實習工作還是教育調研工作，都得到了校領導，老師們的好評與支援。就任八年級2班實習班主任期間，我的班級管理工作也得到了學生們的配合以及學生家長的支援。在受到表揚，感到欣慰的同時，也發現了存在於自身的不足，今後需要繼續改正，完善自我。

首先談下我的教學經驗。站到講臺上，面對全體同學，第一心態要好。具體來說，不要緊張的話都說不出來，因為面對的是自己的學生，自己的任務是給他們講課。如果站在講臺上，自己先不知道說什麼好了，首先是工作的失職，其次是學生們的不信任，後果就是惡性迴圈的課堂秩序亂，學生聽課效果大幅度下降。因此，站在講臺上，要有清醒的頭腦，明白自己是要幹什麼，有了明確的出發點，才能擺正心態，走進課程的思路;第二，講課一定要先保證自己的思路百分之百在所講授的內容上。我們在給學生上課的時候，都會有這樣的經歷：發現學生不好好聽課，提醒他們認真聽講，集中注意力。可是如果老師的注意力就沒有全部集中在課堂上，也就是所謂的“走神”，那怎麼能叫學生們跟著老師的思路走?所謂為人師表，不僅體現在外部行動上，更重要的是在課堂45分鐘帶領學生集中注意力聽課。因此，上課前的備課十分關鍵。備課時，自己要先進性對知識的梳理，自己頭腦中把知識點捋順了，才能在講出來的時候有條有序。這就要求教師對課本有著很高的熟悉度和很強的專業知識基礎。我在講課的時候，比如習題課，如果需要在黑板上作很長的公式推導，我會邊寫邊講，這樣不僅自己能按照自己備課時的思路走，也能使學生按照我的思路走。

其次說下我認為存在於我身上的問題。我感覺主要是講課速度與學生的現實接受能力稍有出入。我個人習慣，一堂課的前半部分用於知識點的傳授，後半部分直接通過習題加深學生對於知識點的理解。可是有些學生，基礎較差，跟不上這樣的速度。這就要求我在講完知識點之後做一必要的知識小結。在和學生的談話中，有些學生提到了這一點。其實在現實的教學中，這一點很重要。對於整體基礎較差的班級，這更是必不可少。很值得我們老師注意。對於知識點的鞏固，多做習題固然好，但是對基礎較差的學生往往會形成還沒來得及回顧知識點，就投入做題中，導致前後知識在解題過程中運用紊亂，不知從何入手。本著“照顧學生的實際情況”這樣的教學指導思想，我在今後的教學中要重視這個問題。

最後說下關於教學方式的創新。我舉一個例子，我在講授八年級年級“阿基米德原理”一節時，用到的不是課本上的實驗式教學方法，而是我自己的數學演繹式教學方法。具體說來，就是把根據實驗推結論這樣的過程換成根據已有的結論運用數學方法推未知的結論。這個思路有點類似於大學的理論物理教學。我的想法也是來源於此。兩種方法對比，前者優勢明顯在於實驗式講授過程直觀易懂，學生易於接受。但是細想，這樣的實驗雖然對學生有著一定的吸引力，但是不一定能夠集中全班同學的注意力聽講。因為學生見了實驗，心理上的好奇會引起議論，對於課堂秩序沒有百分之百的保證，我的數學演繹式講授過程雖然較為抽象，但是對於集中學生注意力有著一定的正面作用。因為在整個教學過程中，公式都是前面接後面的，稍有疏忽，就會朦朧一片。再者，實驗式教學廣泛見於現在的中學物理教學中，而我們卻容易忽視數學對物理的重要性。因為擺在眼前的現實是會考，大學聯考這樣的升學考試仍然是書面考試，也就是解題依然要靠自己現有的物理知識通過數學公式表達出來。所以，從學習知識的過程中有意鍛鍊學生們運用數學知識解決物理問題的能力，是我的主要想法。當然，實驗是最直接體現物理知識的途徑，所以我對實驗的安排主要在實驗課。在講授正課的時候，用到的更多是數學方法。

這就是我大概的實習感受，還有許多，篇幅所限，不能一一列數了。今後的教學中，還是要注意提到的問題，完善自我的同時，我會積極創新教學思路，給教師教學以更大的發揮餘地。

通過實習使自己能將所掌握的基本理論、基本技能綜合運用於教育、教學工作之中，培養獨立從事教育、教學工作的能力。

(2)堅持一視同仁，亦師亦友的工作原則：對待學生不論優等生還是差生，我都待之以真誠，建立新型的“老師+朋友”的師生關係，堅持以“愛心、誠心”感化學生、和學生打成一片，經常和他們談人生，談理想，談學習，談作風，從朋友式的交談中，及時掌握學生的思想動態，做到因材施教。

派送香巾：將已摺好的香巾放入香巾託，服務於客人的左手邊。並說：“對不起打擾一下。…請用香巾”。如知道客人姓名，要說：“王總，請用香巾！”

最近，我還在學生的習作中發現這樣的句子：“除夕之夜，深藍色的天空中掛著一輪金黃色的圓月。”除夕之夜，天空中又怎麼可能出現一輪金黃色的圓月呢?嚴重失真，近乎荒謬。其實，這僅是一個常識性的問題，這樣簡單的問題都回答不好，問題似乎就變得複雜了，值得我們教育工作者深思了：不懂得這些常識的學生，又怎能擁有完整的人生?這樣的教育能被稱作素質教育嗎?

一年來，本人還不斷的閱讀一些歷史方面的專業書籍，即豐富了教學專業知識，也提高了專業素養，為自己的教學和教研提供了資源。

(2)在用水準儀和經緯儀測量的過程當中，有的過程出現了大的誤差，經過我們的重新測量計算，誤差範圍也減小到了可以允許的範圍裡。

【第11篇】物理教師的教學述職報告範文

我，xxxx年畢業於雁北師範學院物.系，按照上級分配來到了偏僻的農村中學古城中學，12年來，向縣城走了很多老師，也來了不少新老師，問心無愧的說，自己從沒有抱怨，辛勤耕耘，無私奉獻，用自己的行動去履行一個人民教師的職責，在教育教學、教育科研、指導青年教師等方面都盡了自己最大的努力。認真履行聘約，年終考核全部合格，學子對我的信任是我最大的安慰。

身處農村中學，生源很差，學生的基礎都不好，教學難度可想而知，為了提高大家的物理成績，主要在備課和落實上下功夫。備課時，考慮同學們的接受能力，因材施教，在課堂組織上和語言表達上多下功夫。課堂上，多提問，多鼓勵，多討論，多做實驗，多上多媒體課，課後，找同學多聊天，多瞭解，拉近和他們的距離，及時發現他們在學習上存在的困和障節，達到及時解決和鞏固的效果。20xx年全國大學聯考，我所任教的班級應屆班大類班126班達線5人，小類班130班達線14人。

20xx年入學的高一新生共計480人，中途退學18人，留級2人，轉學2人，會考合格453人，會考結束後畢業回家的認輸比較多，達到48人，這一屆學生20xx年全國大學聯考中，我所任班級應屆班153班達線7人，152班達線5人，一年來學期統考，我所教的班級物.成績在全縣來看也比較好，連續奪得第一名，也有幾位同學多次進入全縣前十名。做為一個立足艱難的農村中學，我們對這樣的成績都感到比較滿意的，成績的取得於我們學校全體老師的努力，高三年級組做的大量工作，以及校委會的重大決策是分不開的。

回想12載，自己努力了，成長了，現在我應該積極的反思與總結。

1、如何適應新課標；

2、物理上的難點重點應該系統的總結一下，變成文字形的東西，而不是空想和懶的動手，在教學研究上下點功夫；

3、製作一套適於我們學生使用的教案和練習資料。

在長期的教育教學工作中，我不斷總結經驗，積極撰寫教育教學論文，《關於高一物.難學難教的探究》，《動量定.案例》，獲得了省級榮譽證書，《物.自主學習的思考》被運城學院學報發表。

目前，我能勝任高中物理教學，而且有較高的指導青年教師的能力，在我的指導下，王小燕老師，吳保軍老師在縣基本功比賽中榮獲二等獎，他們已經很快站穩講臺，成為一名合格的高中教師。目前在努力培養年輕教師周青寶老師。

綜上所述，我已在教育教學、教育科研等方面取得了一定的成就，具備了中學高階教師任職資格，我申報中學高階教師職務，同時更重要的是想借此發現自己的不足，鞭策自己不斷學習新的教育理論，提高業務水平，更好的發揮自己的作用，為人民的教育事業作出更大的貢獻。

垣曲縣古城中學

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【第12篇】本科大學生物理教學教育實習報告

本科大學生物理教學教育實習報告

歷時兩個月的教育已經結束，在這接近兩個月的實習期間，我工作認真負責，表現積極良好，最終圓滿完成母校託付於我在實習單位裡的工作任務，另外還抓緊實習單位提供的各種機會，儘量多地完成額外的工作以求達到更好的鍛鍊效果。

在一開始進入實習階段，主要是先熟悉實習單位周邊的教學環境和生活環境，根據具體環境和學校的作息時間表和指導老師的課表制定了時間表和修改實習。我將實習大致分為三個部分，分別是教學部分，班主任工作部分以及隊內工作部分。

一、教學工作實習與研究

對課內的物理課，我除了指導老師的每一節課包括，新課和習題課，實驗課，章末複習可等都會虛心地聽講，並在必要的時候做好筆記以求將老師在課堂中的亮點和有用的技巧和知識在將來運用到自己的課堂當中。除了一節不漏地聽取指導老師的課堂之外，我還積極地區聽取其他的物理老師的課堂，在從中的對比學習不同的教師的不同教學特色和方法。除了聽取高一的物理課之外，我還在空餘時間到高二級去聽課，學習高二物理的教學方法，瞭解高二與高一物理銜接和過度過程。

(一)課內教學總結

1. 對於高中緊迫的課程，如果將詳盡的教案全部寫出未免花費太多時間，反而可以通過先將課件把整潔課堂的思路和框架列出來，另外可以利用ppt的功能將自己認為比較需要重點講和注意的地方以及自己精彩的語言設計用備註進行標識，方便自己教學之餘，提高了課堂的效率。

2. 想要在物理考試當會考出高分，學生應該具有良好的答題習慣，當高一新生在高中解題習慣尚未形成的時候，老師應該多在課堂當中顯示並強調正確和規範的作答格式。 如果再新課中設計習題練習，改習題的解答過程最好能夠呈現在板書或者課件上。

3. 對於實驗課，學生可能會被桌面上的儀器所吸引，導致無法認真聽老師在臺上講的理論過程。針對這種情況，老師可以先將學生留在課室來，等到將原理和注意事項完成之後，再到實驗室，而且不應該事先跟學生說明我們要上實驗課。

4.習題課當中，板書可能會相對較多，而且容易凌亂，板書注重在一邊表明習題的出處以及習題用到的公式，另一邊可以作為草稿或者解答過程，在習題的安排應該要按照指示點的先後和難度的從易到難的順序來排列的。

5. 在課程的安排，可以嘗試一節新課，一節習題課來講，使新知識有更長時間的消化和鞏固。

6.習題課以及平時習題解答應該儘量考慮學生的思維模式，這一點對於剛出道的大學生較難，所以可以在學生提出問題的時候，先去反問學生的思考方法，按照學生的思路進行講解，然後再為學生推薦好的方法來解決問題。

(二)奧賽培訓總結

1.為求達到能夠滿足奧賽考試的要求，奧賽的課程安排就是在高一階段將所有的高中的物理知識和必備的物理與數學只是全部學完。

2.在一開始奧賽選拔人才的時候要明白奧賽物理所需要的學生不一定是物理成績優秀的學生，反而是具有很好的邏輯思維和想象力的學生，所以在選拔考試的時候可以使用智商測試題或者某些創意類大公司的面試題目。選人的同時也要明白物理的選拔與化學以及生物奧賽的選拔所需要的人是不一樣的，教師之間要做好協調分配。

3.再一開始開展奧賽輔導的時候，用所學知識的題目引入，再將題目的難度逐漸加深，致使學生需要學習更深層次的理論才更加方便地解決問題，然後就可以慢慢展開一個系統的理論知識，使學生能夠由淺入深地接受吸收只是，這個需要教師在備課的時候將整個高中階段的課本知識進行整理分類。

4.奧賽輔導的課堂主要學的知識其實並不深，但是奧賽的題目注重思維轉換，為此，課堂大多以習題講解為主，理論教學為輔的分配。

(三)第二課堂——物理實驗教學總結

1.探究性實驗是一個培養學生興趣與學生動手能力的物理教學環節，作為第二課堂，需要有一定的趣味性和複雜性，使學生為做出實驗而榮，同時難度不宜過深使學生逐漸失去興趣，為此教師就應該在旁進行多方面的指導。

2.探究性實驗不一定用講授法來給學生傳授知識或者方法，更多的，可以通過多媒體來呈現實驗的效果和操作過程，這樣一來提高了學生對課堂的注意力，同時引發了學生對神奇的效果的探究興趣。

3.在學生進行設計性實驗或者是科技製作的時候，儘量能夠聽取學生自己的創意，結合教師以往的經驗對學生進行可行性分析，不要打壓創造力，多和學生溝通，引導學生用學生自己的辦法了逐層解決問題，而非要學生用自己的方法來解決問題。

二、班主任工作總結與研究

(一)師生溝通交流

1.單對多的交流。在平時時間裡，午休前，課間，教師可以到班上和宿舍裡與學生進行溝通聊天，在閒聊當中瞭解學生的心理狀態以及他們愛好等等，更有利於建立和諧的師生關係，拉近學生與教師之間的距離。

2.單對單交流。班主任平時應該多留意班內學生的活動，言語，表情，學習情況，家庭背景，針對存在問題的學生進行單對單的教育，為學生排憂解難，教會學生學習的方法，做人處事的道理，為他們的`高中生涯做一個合理的規劃和指導。單對單的交流很多問題發現在於單對多的群體對話和平時對班內情況的留意。

(二)主題班會活動

1.主題班會可以是輕鬆詼諧的，為學生在緊張學習的情況下做一個放鬆，同時在放鬆的過程當中學會各樣的道理，這樣的班會課很考驗教師的組織管理能力和策劃能力。所以班主任應該在之前做好詳盡的方案來帶動起活躍的氣氛。

2.主題班會也可以是鄭重嚴肅的。針對不同的主題，老師應該學會如何選擇適當的，適當的語言語氣和適當的來表達。當需要學生認真注意班內問題的時候，不應該舉出具體某人的例子，只需要列出存在的問題現象，讓大家去反思，強而有力的語氣，和發人深省的材料和，能夠在教育學生改變壞風氣方面能夠起到很好的效果。

(三)班級紀律管理工作

1.雖說不應該壓制學生活躍的氣氛，但是在保持安靜，遵守紀律的時候應該很好地執行，當要求學生安靜下來的時候，不需要大聲呼喊學生，只需要靜等幾秒鐘，展露出嚴肅的表情，學生自然會安靜下來，因為他們知道他們有資訊知道。教師在課堂上應該嚴肅的時候就該嚴肅，針對紀律不好，影響周圍同學的學習的學生，也不需要當場點名批評，只需要講課的時候走過去，學生自然會冷靜下來，但是在課後一定要與學生進行思想工作。

2.扣分制度幾乎是每一間學校都會有的用於管理紀律的制度。針對制度的獎懲，教師應該適當分明，要民主。何時獎何時罰以及獎罰的程度同樣要制定下來。但是不能一味是班主任和班幹部制定制度，更需要聽取大部分學生的意見，可以通過學生代表制度來制定班規，在制定過程當中，學生代表收集意見，討論分析，得出結果，一方面可以加強同學之間的溝通和凝聚力，同時也是明確了班主任管理工作的民主特色。

(四)班幹部的選拔和培養

1.選擇一個優秀的班幹部隊伍能夠未班主任的工作減輕很多負擔。在首選學生還不知道情況的時候，老師應該自己心裡有底，知道哪些學生曾經擔任過班幹部有過班幹部的經驗，由此來定下班幹部的人選。這樣可以避免學生胡亂選班幹部帶來重選的麻煩。

2.當人選定下來的時候，班主任應該多與班幹部溝通管理和組織的辦法，針對班幹部在工作過程中存在的問題進行及時的指出和改正。使班幹部同樣有著班主任的成熟和老練，當班幹部的工作和工作方式逐漸進入正軌的時候，就可以慢慢減輕班主任在班級管理方面的負擔了。

3.在重大決策的時候，班主任首先可以先跟班幹部講明自己的意見和建議，同時也收集大部分同學的意見，班主任和班幹部內部做好協調看如何滿足學生的利益的同時也方便了班主任工作程序。這樣一來，班主任的管理做到了民主，同時班幹部也因為同學謀得利益而建立起群眾的基礎。

以上便是我在佛山市xx實習在教學工作和班主任管理工作當中獲得的經驗總結。除了這兩大項實習之外，我還在實習隊建設和其他工作當中表現出色。

1. 在備課和管班的空餘時間，我幫忙組織起外出活動和戶外拓展活動以增強團隊的凝聚力。

2. 在實習開始階段，學校組織迎新晚會，實習隊需要出一個節目，由我負責節目的策劃，編劇導演和幕後製作，最終節目因幽默且具有教育意義獲得校方好評和學生的歡迎。

3. 學校為加強校園文化建設和增強濃厚的學習氛圍，各個科學都出版宣傳欄，我負責了其中理科的六塊宣傳欄以及幫助生物科組在參加“詹天佑杯”社會調研類比賽中出版兩塊宣傳欄。

4. 學校要參加南海區德育評估，我和其他實習老師參與到學校德育資料整理，幫助學校順利評。

以上便是我對本次赴佛山市xx實習所完成的工作以及成績。在實習過程當中，我們收穫知識，收穫經驗，收穫友誼，收穫感情，我們逐漸瞭解到學校的職能分工和運作，逐漸清晰了作為一個人民教師所需要負起的責任，逐漸地我肯定了這個職業，我愛上了這個職業，為將來成為一個能夠傳到授業解惑的人民教師時刻準備著，奮鬥!奮鬥!奮鬥!

【第13篇】物理教學實習報告範文

一、聽課情況

1、在內容上，一堂課必須是飽滿充實的，能真正讓學生學到一些知識。老師課下進行充分全面的準備很重要。首先把思路理清，抓住重點，抓住整體線索;再把知識流程理順，想想如何跟學生講解重點難點，怎樣講有助他們理解;最後進行試講，有問題則進行修改。老師日常積累的經驗也很重要，在課堂上靈活運用生活中的例子，提高學生學習興趣，也有助學生理解。

2、在形式上，老師們的課行雲流水，邏輯性強，這樣子能抓住學生的注意力。如肖老師在創設物理情景時注重創新，讓人眼前一亮;鮑老師在講解時有易到難，循序漸進;韋老師注重知識的聯絡，深化運用。

3、在情感方面，老師的激情對學生學習激情影響大，而學生的配合也對老師有影響。所以在課上應充分調動學生學習積極性。而最本質的原因是教師對職業的熱愛。

二、備課情況

【教材分析】

課程標準要求的培養目標：進一步提高科學素養，滿足全體學生的終生髮展需求。

必修一是高中物理的第一個共同必修模組。在必修一中，學生將進一步學習物理學的內容和研究方法，瞭解物理學在技術上的應用和物理學對社會的影響。必修一的概念和規律是進一步學習的基礎，有關實驗在高中物理中具有典型性。要通過這些實驗學習基本的操作技能，體會實驗在物理學中的地位及實踐在人類認識世界中的作用。學生將在學習物理基礎知識的同時，初步經歷對自然規律的探究過程，從中體會物理學的思想，並在情感態度與價值觀方面等受到薰陶。學生學習運動描述、相互作用與運動規律，經歷一些科學探究活動，初步瞭解物理學的特點和研究方法，體會物理學在生活和生產中的應用以及對社會發展的影響。三聯轉載請保留

【學生分析】

學生在國中學習了兩年物理，已有一定的知識基礎，對本學科有自己的思維方式，對科學探究過程有所瞭解，並能運用這一方面知識解決一些實際問題。但高一學生的抽象思維正處於發展期間，對於物理課程的學習有一定的難度，如不好好引導，將會導致學生降低學習物理的興趣。

【教學安排】

國慶回來後開始新的一章：第二章探究勻變速直線運動規律。我由該章開始講課，以下是我的備課情況。

內容

課時

重、難點

(五)實習期間，務必與各指導教師及輔導員保持及時溝通和聯絡，在確定實習單位後要及時告知指導教師及輔導員。

六、實習成績考核

實習結束後，指導教師應會同實習單位反饋意見及學生實習調查報告完成情況，對學生進行成績評定。評定成績實行優、良、及格和不及格四級。

實習考核分兩部分進行：

(一)實習小結和實習表現考核。

要求學生每日記載實習情況，包括實習內容、實習體會等，並進行階段性實習小結，實習結束後請所在實習單位的主管領導對實習期間的實際表現進行鑑定，由主管部門簽章。

(二)實習調查報告的考核。

實習調查報告必須按照實習大綱的要求在規定的時間內、按質、按量完成。其形式可以是專題調查報告、專題分析報告或論文。

七、實習調查報告的寫作要求

(一)選題要求

1、選題必須符合所學專業方向，題目不宜過大，以能夠集中闡述本專業某個經濟現象為原則，報告題目字數限20字內，題目自選。實習調查報告主要培養學生對經濟生活中具體某個與你專業有關的經濟現象的觀察、辨別和思考的能力。

2、運用所學過的某一方面專業理論，對某種經濟現象進行分析、闡述。要求學生在運用某一理論的同時，寫明理論淵源，決不可以斷章取義，管中窺豹。

3、實習調查報告的結構合理，論點鮮明，語言表述準確，語句通順。

4、實習調查報告字數要求不少於3000字。報告內容應包括調查物件一般情況、調查內容、調查結果、調查體會等內容，一般應該有以下幾部分：

(1)標題：可以是公文式標題，即《關於……的實踐報告》;也可以是觀點式標題，例如《小會計大理財》。

(2)前言：寫出實習實踐活動的參加者、主題、時間、地點。然後可用“現將此次實習活動的有關情況報告”從而過渡到正文。

(3)正文：寫出自己想要報告的內容，例如：調查物件一般情況、調查內容、調查結果、調查體會活動內容、經驗體會、理性思考、問題和建議。作為學生應該著重寫自己的認識，特別要寫出自己的體會，思考後的理性認識，對組織實習活動的評價。

(4)結語：寫出自己對此次活動的意見、批評或者建議。

(5)落款：署名並標註完成實習調查報告的時間。

注意：可以按以上幾部分構思，但行文時不必寫“前言”、“正文”、“結語”、“落款”等字樣，而要寫明標題，如“基本情況”、“主要體會”、“幾點思考”、“問題和建議”等。

【第14篇】物理教師的教學述職報告

物理教師的教學述職報告1

我、1996年畢業於雁北師範學院物理系、按照上級分配來到了偏僻的農村中學古城中學、12年來、向縣城走了很多老師、也來了不少新老師、問心無愧的說、自己從沒有抱怨、辛勤耕耘、無私奉獻、用自己的行動去履行一個人民教師的職責、在教育教學、教育科研、指導青年教師等方面都盡了自己最大的努力。認真履行聘約、年終考核全部合格、學子對我的信任是我最大的安慰。

身處農村中學、生源很差、學生的基礎都不好、教學難度可想而知、為了提高大家的物理成績、主要在備課和落實上下功夫。備課時、考慮同學們的接受能力、因材施教、在課堂組織上和語言表達上多下功夫。課堂上、多提問、多鼓勵、多討論、多做實驗、多上多媒體課、課後、找同學多聊天、多瞭解、拉近和他們的距離、及時發現他們在學習上存在的困和障節、達到及時解決和鞏固的效果。xx年全國大學聯考、我所任教的班級應屆班大類班126班達線5人、小類班130班達線14人。

xx年入學的高一新生共計480人、中途退學18人、留級2人、轉學2人、會考合格453人、會考結束後畢業回家的認輸比較多、達到48人、這一屆學生20xx年全國大學聯考中、我所任班級應屆班153班達線7人、152班達線5人、一年來學期統考、我所教的班級物理成績在全縣來看也比較好、連續奪得第一名、也有幾位同學多次進入全縣前十名。做為一個立足艱難的農村中學、我們對這樣的成績都感到比較滿意的、成績的取得於我們學校全體老師的努力、高三年級組做的大量工作、以及校委會的重大決策是分不開的。

回想12載、自己努力了、成長了、現在我應該積極的反思與總結。

1、如何適應新課標、

2、物理上的難點重點應該系統的總結一下、變成文字形的東西、而不是空想和懶的.動手、在教學研究上下點功夫、

3、製作一套適於我們學生使用的教案和練習資料。

在長期的教育教學工作中、我不斷總結經驗、積極撰寫教育教學論文、《關於高一物理難學難教的探究》、《動量定理案例》、獲得了省級榮譽證書、《物理自主學習的思考》被運城學院學報發表。

目前、我能勝任高中物理教學、而且有較高的指導青年教師的能力、在我的指導下、王小燕老師、吳保軍老師在縣基本功比賽中榮獲二等獎、他們已經很快站穩講臺、成為一名合格的高中教師。目前在努力培養年輕教師周青寶老師。

綜上所述、我已在教育教學、教育科研等方面取得了一定的成就、具備了中學高階教師任職資格、我申報中學高階教師職務、同時更重要的是想借此發現自己的不足、鞭策自己不斷學習新的教育理論、提高業務水平、更好的發揮自己的作用、為人民的教育事業作出更大的貢獻。

物理教師的教學述職報告2

我，xxxx年畢業於雁北師範學院物.系，按照上級分配來到了偏僻的農村中學古城中學，12年來，向縣城走了很多老師，也來了不少新老師，問心無愧的說，自己從沒有抱怨，辛勤耕耘，無私奉獻，用自己的行動去履行一個人民教師的職責，在教育教學、教育科研、指導青年教師等方面都盡了自己最大的努力。認真履行聘約，年終考核全部合格，學子對我的信任是我最大的安慰。

身處農村中學，生源很差，學生的基礎都不好，教學難度可想而知，為了提高大家的物理成績，主要在備課和落實上下功夫。備課時，考慮同學們的接受能力，因材施教，在課堂組織上和語言表達上多下功夫。課堂上，多提問，多鼓勵，多討論，多做實驗，多上多媒體課，課後，找同學多聊天，多瞭解，拉近和他們的距離，及時發現他們在學習上存在的困和障節，達到及時解決和鞏固的效果。20xx年全國大學聯考，我所任教的班級應屆班大類班126班達線5人，小類班130班達線14人。

20xx年入學的高一新生共計480人，中途退學18人，留級2人，轉學2人，會考合格453人，會考結束後畢業回家的認輸比較多，達到48人，這一屆學生20xx年全國大學聯考中，我所任班級應屆班153班達線7人，152班達線5人，一年來學期統考，我所教的班級物.成績在全縣來看也比較好，連續奪得第一名，也有幾位同學多次進入全縣前十名。做為一個立足艱難的農村中學，我們對這樣的成績都感到比較滿意的，成績的取得於我們學校全體老師的努力，高三年級組做的大量工作，以及校委會的重大決策是分不開的。

回想12載，自己努力了，成長了，現在我應該積極的反思與總結。

1、如何適應新課標；

2、物理上的難點重點應該系統的總結一下，變成文字形的東西，而不是空想和懶的動手，在教學研究上下點功夫；

3、製作一套適於我們學生使用的教案和練習資料。

在長期的教育教學工作中，我不斷總結經驗，積極撰寫教育教學論文，《關於高一物.難學難教的探究》，《動量定.案例》，獲得了省級榮譽證書，《物.自主學習的思考》被運城學院學報發表。

目前，我能勝任高中物理教學，而且有較高的指導青年教師的能力，在我的指導下，王小燕老師，吳保軍老師在縣基本功比賽中榮獲二等獎，他們已經很快站穩講臺，成為一名合格的高中教師。目前在努力培養年輕教師周青寶老師。

綜上所述，我已在教育教學、教育科研等方面取得了一定的成就，具備了中學高階教師任職資格，我申報中學高階教師職務，同時更重要的是想借此發現自己的不足，鞭策自己不斷學習新的教育理論，提高業務水平，更好的發揮自己的作用，為人民的教育事業作出更大的貢獻。

垣曲縣古城中學

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【第15篇】物理教學工作報告

物理教學工作報告範文

本學期的高一物理教學重點是培養學生學習物理興趣。由於第一次教新課程一點經驗都沒有，可我相信工夫不負有心人。

我勤學，只要有學習的機會都不會放過，這學期我外出聽課8節同時作了很多新課程大學聯考和會考題。這使我對新課程大學聯考和會考方向有了一定的瞭解，但肩負高一四個班教學任務的我，更覺得責任重大。

在這一學期的教學中，發揮去年的教學經驗和創新教學。靜心回顧過去的一學期中，我個人認為有些措施還是有收效的。

一、熱愛學生，平等相處，親密合作。

在過去教學中都熱愛學生，只有對學生熱愛，投入教學熱情才會高漲。就能在教學過程滲入情感教育加強教學師生的交流，營造寬鬆學習氣氛有利學生學習積極性。常言道，親其師信其道，現在的學生，在學習中更加有意識先接受老師，才接受老師所教的知識。所以，師生互相尊重，平等相處，拉近師生的距離，達到和諧、融洽師生情感，使學生感到老師是生活和學習中的知音，能直接影響學生對自己所教科目的學習態度，能在學習方面收到較好的效果。

二、培養學習興趣和學習習慣。

物理是一門科學性和知識性的'學科。在教學過程中科學性和知識性融於趣味性教學。學生對物理學科產生興趣。興趣是學生最好的老師。培養學生有美商的學習習慣，以往教學中不少學生在考試或作業書寫不規範，在改考試卷或作業因看不清楚缺乏美感被扣分，教學過程為了不必錯誤，強調形成美商的學習習慣。教學過程中還嘗試新方法。

1、情境教學

在教學中，精心設定情境。如，學生學習牛頓第三定律探究作用力與反作用力大小時，叫學生用不同的力敲桌子手有什麼感覺，為學生猜想提供感性鋪墊，在設計題目，我注意把設疑性轉化生活有趣的情境，從而使學生通過生活例子教學將難化易。

2、指導學生歸納小結，使知識系統網路化

小結的環節就好像種莊稼收穫的過程。如何對一堂課進行小結，直接影響著課堂教學的效果。針對不同的課堂教學型別，根據不同的教學內容和要求，考慮到教學物件的知識結構、智力水平、年齡特點和心理特徵，精心設計出與之適應的課堂小結，可收到事半功倍的效果。為此，在課堂教學結束之際，可結合實際情況，嘗試讓學生對課堂所學知識加以小結、整理。

在讓學生進行課堂小結的時候，我堅持“立體分層”原則，依次讓一名成績優秀的、中等的、後進的學生對課堂所學進行小結表述。由於接受能力的不同，他們大致分別能小結表述出90％以上、70％以上、60％以上課堂所學。通過這一環節，教師可以發現學生特別是優生的創新火花，中等及以下學生什麼地方尚未理解和掌握，為後續教學中及時查漏補缺，探求新知設下伏筆。

考試複習中注意幫助學生加強知識體系間的聯絡，將知識編織成條理化、系統化和網路式，好象一部電影，學生隨時抽出某個片斷，對上題目擊破，學生自由地駕馭知識。

三、換位教學

針對學生基礎差，底子薄的特點，我特別注重換位教學。

老師對課本的知識非常熟悉，隨時能夠駕馭課本的知識，但學生就不一定能夠做到。老師在教學上進行換位，假如我現在是學生應該怎樣學好老師教給我的知識。從換位教學瞭解學生學習狀況，為以後教學發現問題及時改正，提高教學質量。通過換位教學，老師多為學生的學習思考，改變學生不良好的學習習慣，提高學生的學習效率。

經過一學期的努力，不同的方法和措施，學生對我的教學還是非常滿意，我發覺，雖然沒有新課程教學經驗的我，對新課程變化還有點估計比較好。期中六校聯考考試卷是我校高一備課組出的，得到兄弟校老師高度好評，內容比較好，考完後學生高興，我也感到欣慰。

無論怎樣我下一學期都需要更加努力學習，腳踏實地地工作。