人生寓言反思
《人生寓言》是語文七年級上人教新課標第8課。今天,小編為大家帶來了人生寓言反思範文,但願對你有借鑑作用!
人生寓言反思範文篇1
《人生寓言》兩篇課文中,重點放在了第一篇《白兔和月亮》。對這篇文章的賞析非常仔細。同學們通過小組合作探究,將文中優美的詞句一一評析,氣氛活躍。有一個同學甚至回答:“有一隻白兔獨具審美的慧心中的獨字用得好,這樣說明了這隻白兔賞月之才舉世無雙。”
在概括兩篇寓言的寓意上,雖然通過了引導,但是兩個班的同學們均把握不準,最後都有同學發現這篇課文的導讀中包含了課文的寓意。因此,在課堂引導上還得繼續加強。
七年級新生對寓言的學習有了一點點基礎,但理解也僅僅限於淺層次上。特別是以人生為主題的寓言,理解上更需要一個由淺入深,循序漸進的過程。而新課標提倡“讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感薰陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣”,據此,本節課堂上從朗讀、複述、抓關鍵詞語句子入手,學生自主學習、分組合作、師生共同探究,讓學生在情境中感受,在閱讀中領悟,在自主、合作、探究中明理,在練習中鞏固,在質疑中創新。逐步理解課文蘊涵的深刻道理。
人生寓言反思範文篇2
周國平的《人生寓言》得用智慧來解讀。怎樣讓一群天真幼稚的孩子讀到與哲理共鳴、與哲人同行、滌盪並震撼心靈的深處,應該是每一個作課教師的重任。
《白兔和月亮》故事情節其實很簡單,用八個字完全可以概括:賞月——得月——護月——還月。稍加引導,學生就能概括出來,關鍵是讓他們能用心去品味白兔得月前後不同的心理感受,把白兔當自己,把自己當白兔,反反覆覆的讀第一段和第四段,尤其是其中的一句話:“這是我的月亮!”,課堂上學生讀的還算投入,也能從白兔身上知道一顆平常心的可貴之處。
《落難的王子》構思之巧妙令人拍案!學生讀到結尾處也總是會心的哈哈大笑!“天啊!太可怕了!這事落到我頭上,我可受不了!”在三種情況下三次出現,自然而然的揭示了人生會遭遇厄運這一事實的普遍性,又強調了面對挫折不能逃避,只能選擇挑戰困難的人生哲理,只要能抓住反覆出現的那一句話,就拿到了解讀文字的鑰匙!
課已結束,總覺留有遺憾,思之再思之,是怕此文的教育思想得不到落實,在這個物慾橫流的社會,能在一片淨土中安靜下來難於登蜀道嗎?灑脫和堅強,也就是這兩則寓言的文心了!唯一能做的也就是讓學生用第一人稱去讀此文。
人生寓言反思範文篇3
按照新課程的閱讀教學目標要求,閱讀敘事類作品要“能複述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優美的語言,關心作品中人物的命運和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受”。我這節課的預設也正是按照這個要求來做的,把重點放在交流閱讀感受上。通過這節課的教學,我有這樣一些體會:
第一,引導學生討論,一定要精心設計問題。一個有開合度的問題往往才能引發學生的思維活躍起來。如本課例中的“你喜歡文中的白兔嗎?為什麼?”這一問題給了學生思維的空間,他們可能答“喜歡”,也可以答“不喜歡 ”,只要言之成理就行。所以學生回答問題就有了選擇,有了靈活性,也便有了個性。
第二,在討論的過程中,教師要認真傾聽,抓住有價值的資訊,善於追問,讓學生把一個主問題所涉及到的支問題,關鍵問題牽涉出來,加以討論,把學生的思維引向深入,取得共同的收穫。如在同學們回答了“喜歡”與“ 不喜歡”之後,我所追的“白兔有了月亮就一定會生得失之患嗎?有無得失之患的關鍵是什麼?”這正是本課的重難點問題,到此也就水到渠成地加以解決了。
第三,在點評學生答問時,教師應真誠地讚美和指點,讓每個答問的學生獲得成就感。從而激發和保持學生長久的語文學習興趣。
一節課的收穫是有限的,本課時的教學中也存在很多不足,在其後一篇的自主學習探究與交流中就再沒能出現如此的高潮了。這正映證了課堂教學的藝術是永遠缺憾的藝術吧!
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