二年級上學期數學《用7乘法口訣求商》說課稿
第1篇:二年級上學期數學《用7乘法口訣求商》說課稿
二年級上學期數學《用7乘法口訣求商》說課稿
作為一名教師,通常需要準備好一份說課稿,說課稿可以幫助我們提高教學效果。我們該怎麼去寫說課稿呢?以下是小編為大家收集的二年級上學期數學《用7乘法口訣求商》說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一、說教材
1、內容:二年級上冊第57~58頁。
2、教學內容的地位、作用和意義
通過學習使學生初步掌握運用7的乘法口訣口算有關除法,並使學生在實際問題的解決中理解用乘法口訣求商的思考過程。對今後進一步學習用口訣求商有著重要的意義。
3、教學目標
(1)經歷從實際情境中提出並解決數學問題的過程,理解用7的乘法口訣求商的方法,並能正確運用7的乘法口訣求商。
(2)在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力,重視發展學生思維的靈活性。
(3)在獨立思考的基礎上加強合作交流,體驗成功的快樂,樹立合作交流的意識。
4、教學內容的`編排特點、重點和難點
這一部分教材編排了一道例題,先出示小朋友在玩雪花積木的現實場景,再出現了完整的文字表述的實際問題,引導學生思考列式,探索除法的計算方法。學生通過獨立思考、討論、交流,感受到這些演算法都是想乘法口訣來求商的。在“想想做做”中,讓學生按題組計算後說說計算除法的想法,展示思考過程,從題目聯絡中進一步體會到只要想乘法口訣來計算除法。“想想做做”中還出現了“把一個數平均分成幾份,求一份是多少”的實際問題。教學重點是掌握用7的乘法口訣求商的方法,教學難點是運用口訣比較熟練地求商。
二、說教法和學法
《數學課程標準》指出:動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。因而設計本節課時,注重以下幾方面組織教學:
1、創設情境,激發興趣
全課以參加“山羊老師帶來的遊戲活動”串聯起來,使學生在輕鬆、民主、和諧的氣氛中探索新知,始終保持旺盛的求知慾。
2、探索交流,得出演算法
數學教學的過程應留有學生自主探索、合作交流的活動空間,以此實現課堂教學目標。在學習除法的計算方法時,給學生留有充分的從事數學活動的時間和空間。從而,在自主探索、親身實踐、合作交流的氛圍中,明確自己思維的正誤,並有機會分享他人的想法。
三、說教學程式
1、創設情境,激發興趣
這一環節,利用學生好奇,好玩的心理,由木偶山羊老師邀請學生玩雪花積木為情境引入新課,極大地激發了學生的興趣,為學生學習新知作好了情感上的鋪墊。
2、探索交流,得出演算法
1)這一環節的設計,為學生自主探索提供了機會,通過學生想一想、擺一擺、議一議、說一說的自主學習的過程來探求新知。這樣既符合學生的認知規律,又培養了學生的探究能力,同時通過多種思考方法的引導,培養了學生的求異思維和創新意識。
2)通過自學課本的例題,是讓學生對所學知識及時地鞏固,有利於知識的內化。讓學生進一步體會利用乘法口訣求商會比較方便。
3、鞏固深化,掌握方法
這一環節通過多種練習,充分發揮學生的主動性,讓學生在獨立思考,小組活動中熟練運用7的乘法口訣求商,同時注重與生活相聯絡,培養學生解決實際生活問題的應用能力。
4、全課總結,揭示課題
這一環節的設計,通過談收穫,使學生對本課的內容有了更明確的認識,同時運用山羊老師的話“在生活中存在許許多多的數學問題,只要我們仔細觀察,勤動腦。我們就能用學過的知識來解決新的問題。所以,在以後的生活中,小朋友要努力做一個愛觀察、愛思考的孩子。”使學生又一次感受到了數學在生活中的重要意義,進一步喚起愛數學,學數學的學習慾望。
第2篇:二年級上學期數學《用7乘法口訣求商》說課稿
這個網站二年級上學期數學《用7乘法口訣求商》說課稿範文很有深度,希望可以助您一臂之力。
《用2-6的乘法口訣求商》說課稿
莫小娟
我說課的內容是:《用2-6的乘法口訣求商》。 下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來進行說課。
一、說教材
1、本節課教學內容在教材中的地位和作用
本節內容是義務教育課程標準試驗教科書數學二年級下第二單元《表內除法》第4課時《用2-6乘法口訣求商》。 用2-6的乘法口訣求商是學生首次接觸到的除法的求商方法,是在學生已經掌握2-6的乘法口訣,初步認識了除法含義的基礎上進行教學的。本節課是學習除法計算的開始,也是進一步學習表內除法以及今後學習多位數除法的基礎。
2、教學目標、重點、難點的確定
在理解了教材編寫意圖,確定教學思路後,我擬定本節課的教學目標為: (1)、經歷探索求商方法的過程,學會用乘法口訣求商。 (2)、使學生了解乘法與除法的關係,能正確地用乘法口訣求商。
(3)、通過學生自主探索、合作交流,培養學生提出和解決問題的能力。激發學生學習數學的興趣。
教學重點:掌握用乘法口訣求商的方法,能利用2-6的乘法口訣進行比較簡單的除法計算。 教學難點:根據除法算式,很快的找到相應的乘法口訣。 教具:多媒體課件 學具:卡片
二、說教法和學法
1、正確運用知識遷移規律,注意以舊引新,抓準新舊知識的連線點,體現溫故知新的教學思想。
2、運用直觀的教學手段,適時讓學生動手操作,注意調動學生學習的積極性,使學生各種感官協同活動,做到在觀察中思維,在思維中操作。教師在演示、看圖列式的基礎上,及時抽象方法,再比較對照,從中進一步強化所學的新知識。
3、創設思維的環境,按照教材的編排順序,引導學生有序的思維,注意鼓勵學生用準確的語言、連貫地表述思維過程。
四、說教學過程:
一、創設情境
談話:今天來了那麼多老師和咱們一起上課,同學們高興嗎?
生:高興
師:上課前咱們送給在坐的所有老師一份禮物怎麼樣? 請你用最洪亮的聲音背誦一遍乘法口訣。
2、說出得數,並說出用哪句口訣。
3、填空。說一說( )裡的數是用哪句乘法口訣想出來的。
【設計意圖】由於乘法和除法互為逆運算。新課教學之前,學生會很自然地以前學過的乘法口訣求商。通過練習考察了學生對乘法口訣的記憶情況,又為是為本節課教學用乘法口訣求商埋下伏筆。
二、合作交流,探索新知
1、引出除法算式12÷3。
【設計意圖】故事引入,激發學習興趣。
2、探討計算方法。
3、嘗試用乘法口訣求商。
4、觀察比較,交流想法
5、學生彙報解題思路。
6、小結。
【設計意圖】:通過操作為下面的抽象思維作準備,使學生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發達到共同發展的效果。讓學生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。
三、鞏固新知
1、引導學生完成第24頁的“做一做”第1題。
(1)、要求學生利用口訣獨立解決,並想想這些題目有什麼特點。教師巡視指導。 (2)、交流彙報。
2、練習五第一題
3、判斷
4、送信 【設計意圖】:根據課堂時間進行調控。練習設計多樣,讓學生多角度、多層次的理解和掌握用乘法口訣求商的方法。練習中結合具體問題,讓學生說是怎樣用乘法口訣求商的,注意加強對學生的規範性語言的訓練。
引導學生歸納出:計算時,看除數和幾相乘得被除數,就用那句口訣求商。我們在送信遊戲中還發現,被除數和除數相同時,商是1。
四、小結
今天這節課你學會了哪些知識?
【設計意圖】通過讓學生說說自己學會了哪些知識,這即是對本節課的所學知識的回顧,又是對本節課所學知識點的總結,並對學生提出了學習要求,讓學生關注生活中的數學。
五、說板書設計
本節課的板書設計從突破難點和重點上入手,板書也力求簡明扼要,因此我只將例題及計算過程呈現於黑板上,使學生能直觀的感受到本節課的重點和難點。
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