習作《寫作品梗概》教學反思精品多篇
拓展閱讀: 篇一
《寫作品梗概》教案
學習策略 篇二
1、閱讀理解
以《魯濱遜漂流記》為例,帶領學生品味經典,學習作者的寫作手法,在此基礎上學以致用,學會寫故事梗概,培養分析概括能力和精煉的語言表達能力。
2、表達運用
通過分享交流閱讀習作例文,讓學生學會欣賞他人作文的長處,將所學的作文技巧運用到自己的習作中去,並以此修改總結作文,從而激發學生的習作興趣。
寫作方法 篇三
1、寫故事梗概要注意什麼呢?
2、交流明確:
(1)不改變原作品的主要內容、中心思想。
(2)語句簡潔、通順、連貫。
3、請同學們回憶自己最近讀的一本書,寫故事梗概,然後總結自己的寫作方法。
4、小組內討論交流,探討交流寫作方法。
5、交流,總結、歸納故事梗概的寫作方法。
第一步:讀懂內容,把握脈絡。理清書籍內容的基本框架,把握要點。
第二步:篩選概括,合併成段。保留主幹,去除枝葉。用簡明的敘述性語言概括每個章節的內容。刪減次要的人物、次要的事件,去掉具體描寫的部分,以及說明原文主要人物所經歷的事件的起因、經過、結果。
第三步:錘鍊語言,表達連貫。將抽取出來的部分連線起來,適當補充內容,自然過渡,使語意清楚、連貫,成為一段通順的話。
6、通過交流分享,總結作品梗概的寫作方法。
第一步:讀懂內容,把握脈絡。
第二步:篩選概括,合併成段。
第三步:錘鍊語言,表達連貫。
7、我們清楚了作品梗概的寫作方法,現在就請大家用今天所學到的方法寫一寫、說一說最近讀的一本書的梗概。
指導寫作: 篇四
首先了解什麼是梗概。然後指導具體的寫作方法:
1、讀懂內容,把握脈絡。理清書籍內容的基本框架,把握要點。
2、篩選概括,合併成段。保留“主幹”,去除“枝葉”。用簡明的敘述性語言概括每個章節的內容。
3、錘鍊語言,表達連貫。適當補充內容,自然過渡,使語意清楚連貫。
4、學會對書的內容進行概括,以梗概的形式,與同學交流討論,並進行修改。最後,學生自由習作,多種形式進行評議。通過對作品的整體把握,發揮學生的概括力、創造力,培養文字表達能力。理清事情的起因、經過、結果。通過觀察對人物的外貌、語言、動作、心理活動的描寫,體會不同人物的性格特點。
學習重難點 篇五
1、學習用簡明的'語言概括原文主要內容,保留原文主要情節,使它成為通順連貫的短文章。
2、借鑑本單元故事梗概的寫作方法,學會抓住文章的主要內容,運用歸納、整理的方法寫梗概。
改進措施: 篇六
1、閱讀教學不能把理解課文內容作為唯一的目標,應與習作教學有機結合起,只有這樣才能充分發揮閱讀教學的有效性,同時使閱讀與寫作不脫節,激發學生的閱讀主動性。
2、多注意引導學生錘鍊語言,簡化語言,平時強加訓練。
3、學生在閱讀作品的同時,多思考,多交流,整體把握作品的文學性,人文性。
學習目標 篇七
1、分享文學作品的主要內容,交流時做到語言簡明,表達流利。
2、借鑑本單元故事梗概的寫作方法,學習用簡明的語言概括原文主要內容,保留原文主要情節,使它成為通順連貫的短文章。
3、學會抓住文章的主要內容,運用歸納、整理的方法寫梗概。
4、能根據別人的反饋,對梗概進行修改。
5、交流文學作品梗概,交流時做到語言簡明,內容充實連貫。
6、會抓住文章的主要內容,運用歸納、整理的方法寫梗概。
教學效果: 篇八
讀懂原作,先列提綱,理清起因、經過、結果,瞭解人物性格。
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