學生實習工作總結評語【多篇】

學生實習工作總結評語 篇一

1、該生待人誠懇，作風樸實。該學生嚴格遵守我單位的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，並能與單位同事和睦相處，交流融洽，善於取長補短，虛心好學，注重團隊合作。

2、該生綜合素質較好，業務能力較強，政治表現良好，法紀觀念充實，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實習工作期間，能夠做到愛崗敬業，認真負責，相信會在今後的工作中取得出色的成績。希望該生繼續積極參加各種社會活動，不斷總結提高，為畢業後投身祖國建設打下紮實基礎。

3、該生在實習期間，態度極其認真，工作積極、細心、踏實，能虛心接受指導；同時善於思考，能夠舉一反三，具有較強地外語溝通能力和溝通技巧，能保質保量地完成領導交辦的任務；還表現出強烈的敬業精神和團隊精神，深厚的專業基礎和良好的專業知識水平，是一位不可多得的人才。

4、該生實習期間，工作認真，勤奮好學，踏實肯幹，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的'前輩請教。對於別人提出的工作建議，能夠虛心聽取。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成領導交辦的工作。同時該生能夠嚴格遵守我中心的各項規章制度，能與同事和睦相處，表現出較好的團隊合作精神和敬業精神。

5、在實習期間工作認真，勤奮好學。踏實肯幹，虛心好學，善於思考，能舉一反三，能將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作，並能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該生的表現給與肯定。

6、該生工作認真負責，班主任工作做的紮實，經常深入學生了解他們的思想和學習狀況，與學生談心，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，與學生交流探討好的學習方法，組織、開展各項有益的文體活動，深得學生喜愛。該生已具備一名優秀青年教師的基本素質。

7、該生在實習期間聽課認真，備課仔細，能夠積極查閱資料，豐富教學內容。試講勤奮，授課大方，表達流利，教態自然，能較熟練地運用現有教學裝置，採用多種教學手段促使學生思考。課堂民主又不失紀律性，深受學生喜愛。該生已具備一名合格青年教師的基本素質。

8、該實習生實習期間認真負責，能獨立處理教材，備課完整。課堂教學組織嚴密，應變能力強，能根據學生反應及教師指導調整板書、內容，教態自然，優秀穩劍批改作業仔細、正確，並能注意學生共同的錯誤，晚自修期間能下班輔導，具備了一個教師應有的素質。經驗。通過擔任助理班主任，使我們認識到班主任工作的重要和辛苦，也瞭解和積累了一些班主任工作的方法和經驗。通過與學生的接觸，對現今中學生的思想和觀念有了進一步的瞭解和體會，對今後從事教師工作有很大的幫助。

9、該生在實習期間能夠認真遵守實習生守則，工作較為負責，在實習主、副班工作中取得了較好的效果。能夠認真制訂活動計劃，主動向指導老師請教，認真製作各類教學具投放於區域活動中，盡力做好課前準備，認真地組織好同學們的一日活動，基本達到教學目標。實習副班工作時，能配合主班老師做好課前準備及課程活動的配合指導，做好同學們一日的工作，有較強的協作能力，與同學也能建立較為融洽的師生關係，希望今後能再接再厲，繼續進步！

10、該生在見習期間，表現出強烈的敬業精神，深厚的專業素質和良好的師德。在擔任二年級個班英語教學的同時，擔任一個班的班主任。在任務繁重的情況下出色地完成了學校佈置的各項工作，是一位優秀的人民教師。

實習工作評價 篇二

關鍵詞：資訊化管理系統；護理工作；應用研究

資訊化管理系統是醫學資訊學中極為重要的一個分支，主要是利用計算機等終端裝置實現醫院相關部門的資訊收集、分析、儲存以及交換等功能。現階段，經過不斷的實踐與改良，資訊化管理系統已經完全有能力成為新的管理方式，就目前資訊化管理系統在山東省淄博市中西醫結合醫院門診、急診、護士站、護士檔案、績效考核以及護士培訓等管理工作中的應用成效來看，其具有極大的推廣、使用價值。

1資訊化與護理

資訊化技術是依據計算機技術不斷演變、發展形成的以智慧化為主要特點的新型技術，可以有效地對資訊進行獲取、傳遞、分析、交流以及利用。通過資訊化技術可以將行業中的管理進行現代化轉變，以此實現現代化管理的目的。通過對資訊的處理，不僅可以轉變傳統的工作方式，在進行內外資源整合的基礎上還可以有效提升工作效率。護理是以提升病患健康水平為核心的一項工作，由於其工作中的內容與資訊化技術可以完美切合，因此現階段有越來越多的醫院將其與護理工作進行結合，以此不斷地完善護理工作、推動醫院資訊化建設程序，因此，資訊化管理系統便應運而生[1]。資訊化管理系統應用於護理工作中可以極大提升護理工作的綜合效率，增加工作中的精準性以及有效性，是目前護理工作最為有效的一種現代化管理系統[2]。

2資訊化管理系統在護理工作中的應用

2.1應用背景

護理工作精細化管理的推行，使得日常護理工作量增多、護理人員數量增加，護理管理工作也相應變得困難。傳統護理工作存在資訊傳遞慢、監督不到位、組織管理能力差等問題，已經無法適應目前護理工作中的要求。因此，為了實現護理工作的規範性、合理性，能夠更好、更快地進行資料的收集、分析、處理，並及時進行反饋，以此提升護理工作的整體效率以及優質化服務，資訊化管理系統便成為了當前最佳的選擇。資訊科技發展至今，應用成本已不在難以承受，並在醫學影像等數字化醫療管理中得到了廣泛的應用。現階段，山東省淄博市中西醫結合醫院的掛號收費系統、電子病歷系統、計算機醫囑錄入系統、醫院管理系統等資訊化系統正在逐步實行資訊化管理系統升級，以此增加工作中的精準性以及有效性，更好地為患者提供優質化服務，提高患者服務滿意度[3]。

2.2在護理工作中的具體應用

2.2.1門急診管理系統

門急診的患者流量日常佔有較大的比例，患者在就診過程中易出現秩序混亂，有較大的安全隱患，而在門急診中使用資訊化管理系統將會改變這種狀況。患者在就醫時不僅可以在掛號處掛號，還可以在線上進行網路掛號，以此節省等待時間。患者掛號後資訊將會錄入到計算機中，通過自動叫號系統可以進一步減少患者就診秩序混亂的情況，提高門急診護理分診的工作效率[4]。此外，在門急診患者醫療卡、檢查申請單、藥品發放、檢查化驗等工作中使用射頻與條碼識別技術，將會更好地減少患者等待時間，在完善患者各類資訊的同時，還可以更好地提升護理服務質量[5]。

2.2.2病房護士站資訊化管理系統

（1）患者基本資訊的管理系統。患者辦理入院手續後，護士站系統將會顯示出患者的基本資料以及病區、病床使用情況等詳細資訊，護士根據系統顯示內容便可在患者達到病房前完成床位的分配以及準備工作。資訊化管理系統將會依據醫囑安排顯示出患者在住院治療期間產生的費用明細，患者確認無誤後便可扣取相應的費用，這種便捷的費用管理方式可以更好地顯示賬單明細，並極大減少了患者辦理手續的時間[6]。（2）患者醫囑管理系統。醫生將患者的醫囑資訊錄入到資訊化管理系統後便會在護士電腦終端中顯示，護理人員在進行確認後便可進行相應的操作，極大提升了醫囑處理效率，並且在進行醫囑的核對時可進行順序的調整。醫囑核對流程便捷，可針對單一病人、單項醫囑進行逐一核對，並且系統將會記錄每次進行核對的人員、時間。在患者需要進行轉科治療時，系統將會停止長期醫囑並將患者原始醫囑轉至對應科室，將患者相關資訊與床位進行分離，資料隨患者轉移，以此更好地適應病區床位資訊多變性的特點。（3）患者基本護理資訊管理系統。將患者體溫、血壓等與疾病治療相關的診治資訊錄入系統中，病區便可根據病人的資訊進行相關治療，如期間病人的病情發生變化，醫生則可將長期和臨時醫囑錄入系統並傳輸至護士站系統，護士進行二次確認後系統會根據醫囑的種類、功能性、發展等特性進行整理。護士在按照醫囑進行護理後將資訊反饋至系統，醫生便可及時獲得患者病情變化情況，以此及時調整治療方式。由此可見，資訊化管理系統應用在護士站管理工作中不僅可以強化對患者的動態管理，還可以降低護士的工作量、提高護士的工作效率。

2.2.3科室護理工作評價與護理人力資源管理

科室護理工作評價內容主要有：Ⅰ級、Ⅱ級、Ⅲ級、特級護理質量檢查表、護士長夜病房查房評分表、急診科工作質量評估評分表、急救物品管理質量檢查表、門診工作質量評估評分表、供應室工作質量評估評分表、導管室管理質量檢查表、病房管理質量檢查表、病歷質量檢查評分表等。以上護理工作評價內容將由護理部根據實際情況進行排程並交由病區進行記錄、填寫，之後統一提交至系統庫中，護理質量資訊化管理系統便可對資料進行收集、處理以及評估，護理部將依據護理質量資訊化管理系統中的評價結果掌握全院各科室護士的工作量、人員分配等情況，為合理、科學分配護理人力資源提供重要的依據。此外，各科室護士長將根據系統評價反饋結果瞭解各病區的護理工作狀況，以此更好地提升護理工作的綜合效率與服務質量。

2.2.4護士檔案、培訓與績效考核管理系統

護士檔案、培訓與績效考核管理系統是由人員檔案管理系統、業務考核系統、人員培訓系統以及科研論文系統構成。其中，人員檔案管理系統主要記錄護理人員的基本資料，可進行查詢、增加或刪除資訊等操作，使護理管理人員更加全面地掌握護理人力資源情況。業務考核系統可對護士日常護理工作進行記錄和評估，護理部通過此子系統可以得到護理人員在工作中的服務質量和服務滿意度，並將此結果作為護理人員晉升以及評優的主要依據。人員培訓系統與科研論文系統是主要針對帶教人員的教學情況、科研論文和成果的數量、參加學術交流和帶教實習的護理人員培訓情況，為護理人員的綜合評價提供參考。

3存在的問題與對策

3.1資訊管理有待規範，標準化程度低

根據目前資訊化管理系統在實際中的使用情況來看，部分資訊化管理系統缺乏規範性，並且沒有統一的標準，各個醫院對於資訊化管理系統構建均是依據各院的實際需求設計的，因此缺乏資訊、資料的共享、交換能力。資訊化管理系統構建的基礎就是標準化，此基礎將對資訊化管理系統的應用能力產生重要影響。標準化程度越高，資訊化管理系統穩定性、移植性管理維護性就越完善，並可以極大地增加系統的生命週期、減少研發成本和系統的開發週期。由此可見，在進行構建資訊化管理系統時，應打造護理學科資訊管理指標體系，使護理管理具有標準化、資訊分類與編碼的專業化、護理管理工作的流程化。

3.2基層護士計算機水平參差不齊

由於我國資訊化管理系統起步較晚，目前仍有臨床護理人員不具備相關的計算機網路知識，因此資訊化管理系統在實際應用過程中不能較好地發揮出其應有的作用，眼下應對護理人員行進相關知識及能力的培訓，並通過重點培養骨幹人員，採取以一帶多的方式進行知識的普及，不斷提升護理人員的系統操作能力。

4護理資訊化管理系統的規範化與展望

現階段，資訊化管理系統的構建以護理管理制度作為規範基礎，以此實現資訊的快速傳遞和優化。在構建此係統之前應由專人對護理工作中的需求進行調查分析，根據實際情況保障護理系統的規範化，並將護理人員的考核標準、崗位職能要求、專業知識技術標準、護理工作規章制度等有效納入到此係統之中。在資訊化管理系統應用的階段，根據實際情況對系統進行完善，及時與系統開發人員進行溝通，通過提出問題、意見或建議，逐步彌補系統中的不足、優化系統功能，而不是盲目讓人去適應系統。為了使資訊化管理系統在日常工作過程中能夠更好地發揮出作用，應定期對護理人員進行計算機知識的培訓，使護理人員可以熟練掌握系統的操作知識。通過有效利用資訊化管理系統，可以有效提升護理人員的工作效率，減少護理人員的工作量，使護理人員能夠有更多的時間應用於對患者的護理、服務之中。在充分體現出“以人為本”的護理理念的同時，更好地為患者提供優質化服務，提高患者服務滿意度。

[參考文獻]

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[3]張利，薛曉英，魏淑霞，等。護理管理系統資訊分析與功能設計[J].中國數字醫學，2018（7）：55-57.

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[5]戰鵬飛。醫院資訊化管理探究[D].大連：大連海事大學，2011.

實習工作評價範文 篇三

關鍵詞：形成性評價；建築施工；教學

教育評價這個術語多年來一直被狹義地理解為教育測量，又進而被限定為教學測試。在教學實踐中，只重視測試形式，忽視非測試形式的現象更為嚴重。其實，教育評價的物件十分廣泛，教育評價的形式多種多樣。根據教育評價在教育過程中的不同功能，分為終結性評價和形成性評價兩種。

長期以來，我國傳統的教學評價方式主要是終結性評價，形成性評價一直沒有得到相應的重視。而傳統的評價方式存在著過度強調應試能力的培養，阻礙學生主體性、能動性和自主性的發揮等諸多弊端。形成性評價是一種質性評價，能夠為師生提供促進發展的資訊，其目標在於改進教學，促進發展及提供決策依據。形成性評價強調評價的形式、內容和方法的元化，適合建築施工技術教學的特點。

1形成性評價的理論基礎

形成性評價理論是綜合人文主義、建構主義、認知心理學、人本主義學習心理學的理論研究，從而設計出的一種評價方式。

人文主義將動機描述為可以使人成長髮展及實踐其潛能的內在動力。學習者的動機取決於他們如何看待自己，好的教育是鼓勵學生將自己看作是有能力的，有價值的，可以自我學習，並且鼓勵他們自覺地做到行為一致。

建構主義學習理論認為，學習是學生在自己學習的動力機制的驅動下，在與客觀教學環境相互作用中，積極主動地建構知識的過程，每個人都是獨立的個體，因而各人的知識建構方式不一定相同。

受建構主義學習理論的影響，學習和評價的觀點都由原來的一味強調學生學習的結果轉向關注學習過程，從評價具體的、孤立的技能轉變成整體和跨學科評價。

認知心理學已接受了一種構建主義的哲學，也就是當學生們構建自己的學習時，他們學的最好；運用自我評價時學的最好；目標明確時學的最好。

主體在學習中是主動的，而不是被動、盲目的，以這種方式學生們能夠評價自己的學習及進步。

人本主義學習心理學認為學習也就是發揮潛能和實現自我的過程，認為人的潛能和價值與社會環境的關係是內因與外因的關係，潛能是主導因素，是價值的基礎，環境是限制或促進潛能發展的條件，其作用歸根到底在於容許人或幫助人實現他自己的潛能，人的潛能及其社會價值並無矛盾，創造潛能的發揮具有最高的社會價值。

人文主義、建構主義、認知心理學、人本主義學習心理學在過去的四十幾年中已對如何使學生們學習得更有效方面取得了巨大的進展，綜合上述理論成果來設計評價方式，可以創建出更有效的評價模式供教師借鑑，這些評價方式可以為學生們提供機會，使其能知道自己瞭解了哪些，可以做些什麼。

2建築施工教學中引用形成性評價的必要性

建築施工技術課程是大土木工程工程類專業的一門非常重要的專業課，課程的教學目標是讓學生了解土木工程中各主要工種工程的工藝原理、施工方法，以及保證施工質量和施工安全的技術措施，因此內容覆蓋面廣，實踐性極強。而目前該課程的教學方式還是主要以課堂教學為主，考核的方式還是以終結性評價為主，而學生具體學到什麼程度，將來工作中能利用多少都不清楚。而形成性評價強調過程性，用評價來促進教學方式的改變，從而使建築施工技術課程的教學能夠與實踐相結合，讓學生參與教學中，主動將書本知識與實踐相結合，從而彌補目前教學方法的不足提高教學效果。

3形成性評價在施工技術教學中的應用

3.1評價形式的多元化由傳統的單一教師評價形式改為學生自評、學生互評、教師評價相結合的多元評價主體，使學生從被動受評者變為主動參與者。將施工課程教學與實際工程相結合，例如施工技術中的混凝土澆築應該注意的問題，教學內容完成後，讓學生自己評價自己學到的情況，並與實際工程相對應，同學間互相評價，瞭解同學的學習情況，通過與同學的討論，學生可以說出他們的憂慮，聽取他人的觀點，從而明確自己的學習目標。學生的自評和互評，可以彌補教師評價等外部評價的不足，鼓勵他們自主學習和協作學習。

3.2評價方法和內容的多元化改變單純通過書面測試和考試來檢查學生對施工技術這門課的學習情況，倡導運用多種評價方法、評價手段和評價工具綜合評價學生在實際工程中的應用能力。形成性評價方式有座談、訪談、測試、生產實踐、課程設計等多種方式。

例如佈置實際工程情境作業。將在施工現場常見到的問題設定成情景作業，佈置在課堂上，並且將大家所得出的結果進行交流討論，這樣，即培養了同學們交流學術問題的習慣，也加強了學生的語言表達能力[1]。進行幾項施工實習操作，如施工技術中講到綁紮鋼筋的方法時，可以直接帶學生到校內實習工廠進行綁紮鋼筋的實踐操作。在綁紮鋼筋的過程中可以讓同學們瞭解綁紮中應該注意哪些問題，如何滿足規範的要求。並對學生實際操作的結果進行評價，促進學生認真領會其中的要領。

在建築施工技術課程教學中，教師應充分發揮自己的專長，舉辦專題講座，主要講授一些國內外先進的施工技術、方法、工藝、新材料、新結構等，同時也可聘請有知名度的專家學者來講課，使學生了解現代建築施工中的最新前沿知識。同時講座結束後，讓學生自由提問，通過學生提出的問題來了解學生掌握知識的程度，從而指導下一階段的教學[2]。

加強生產實踐的考核，生產實踐調動了學生學習的自覺性，學生的獨立工作能力也得到了鍛鍊。

但是整個實習過程仍是在指導教師控制下進行，在條件允許的情況下，加強工地的巡視檢查與指導，分期遞交實習報告和實習日記，實習結束後檢查實習單位對學生的實習情況鑑定，在組織實習答辯和認真審閱學生實習報告的基礎上對學生進行考核[3]。

改革課程設計內容，增強學生解決實際問題的能力。課程設計作為建築施工技術課程的重要組成部分，既是對學生理論知識學習的檢驗，也是為培養學生日後從事施工管理工作打下堅實基礎的必要手段。要求每個學生獨立完成課程實際中的一部分，力求課程設計的最後成果達到施工的要求。通過課程設計的學習既鞏固了所學知識，又增強了團隊合作意識和動手能力。通過對課程設計內容的考核，有效的促進學生實踐工作能力的提高[4]。

實習工作評價 篇四

教學評價多數從教學態度、教學準備、教學內容、教學方法和手段、教學效果等方面制訂若干評教指標，分別給予分值，同時將評價主體分為學生和同行兩類，將課程分為理論課和實驗課兩大類，基本上涵蓋了教學評價相關要素。

二、“卓越計劃”的特點

“卓越計劃”是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的重大改革專案，主要目標是改革和創新工程教育人才培養模式，創立高校與行業企業聯合培養人才的新機制，著力提高學生服務國家和人民的社會責任感、勇於探索的創新精神和善於解決問題的實踐能力。計劃要求組織實施過程中，以強化工程實踐能力、工程設計能力與工程創新能力為核心，重構課程體系和教學內容，加強學生創新能力訓練。本科及以上層次學生要有一年左右的時間在企業學習，學習企業的先進技術和先進企業文化，深入開展工程實踐活動，參與企業技術創新和工程開發，培養學生的職業精神和職業道德。要建設一支具有一定工程經歷的高水平專、兼職教師隊伍。

三、“卓越計劃”對教師的要求

卓越計劃的教育目標是理論知識和實踐能力兼備、具有創新意識和能力、具有分析和解決問題能力以及發展學習能力，它決定了教師需具備自主學習能力、創造力、實驗設計和產品開發能力、實踐經驗和團隊協作精神等。“卓越計劃”專職教師必須具有理論知識，即專業科學理論知識和教學理論知識，同時具有與專業相關的實踐能力和實踐教學能力。“卓越計劃”在企業聘請的指導老師則希望能在專業實踐方面對學生予以指導，使學生獲取與專業相關的實踐知識和技能。

四、“卓越計劃”教師教學評價理念更新

1.更新教師評價理念，緊扣評價原則。

因“卓越計劃”培養目標和方式不同，對教師進行評價時應注意以下幾個方面：評價體系制訂必須考慮到高等教育標準普遍要求，同時也需體現“卓越計劃”的特性要求；既要對教師教育教學能力和專業知識水平等進行考核，也要對理論教學過程和實踐過程進行考核。對教師進行考核的過程中需從教師專業發展、卓越計劃發展角度出發，設定可持續發展的動態考核過程，引導教師做好發展規劃；採用多種方式引領教學過程各主體多方參與評價，同時鼓勵教師進行自我評價，從而更好地發揮評價過程作用，激勵教師改進教學方法等，促進教師提高教學能力和水平。

2.明確人才培養目標，加強師資工程實踐考核。

“卓越計劃”著力於培養具有紮實理論基礎，擁有工程設計能力、實踐能力和創新能力的各類工程技術人才。工程院校需著重理論知識和應用基礎知識的傳授，而企業有工程實驗訓練硬體、經驗以及工程研究開發能力，應著重應用技術和技能知識、生產經營實踐知識的傳授。專業人才培養方案和課程體系均需做一系列的改革和建設，合理調整理論教學與實踐環節的比例，加強實踐教學力度，強化校企合作；選派專職教師去企業工作和培訓，同時從企業聘請專家作為兼職教師，建立一支適應工程教育和突出實踐能力的師資隊伍。大部分工科高校沿襲或模仿研究型高校的模式，重視理論教學監控，對實踐教學監控力度不足；重視校內學習階段的監控，缺少對學生在校外實習階段的監控。作為教學質量監控重要環節的“卓越計劃”教師教學評價必須根據人才培養目標而做出相應變革，加強實踐教學監控力度，重視校內、外實習環節的監控，注重對教師在工程實踐方面的評價考核。

3.強化企業參與人才培養模式，增加企業參與考核的權重。

英國著名工程教育專家齊斯霍姆教授說過：“只有由具有外科醫生資格的教師，在外科手術室裡才能培養出真正的外科醫生。培養工程師亦然，只有由具有工程師資格的教師，在一個充滿活力的工業環境中才能培養出真正的工程師”。“卓越計劃”強調行業和企業的參與，按社會需求培養人才。作為“卓越計劃”實施主體之一的企業，既要承擔學生在企業實習任務以外，還要對選派兼職教師聘任職務、任職條件、崗位職責、聘任週期、工作評價、日常管理以及學校提供的資源和工作條件等做出相關規定。

五、“卓越計劃”教師教學評價指標框架

制定科學的教學評價指標體系是增強“卓越計劃”教師評價有效性的基礎。教學評價體系可以包括教學能力、實踐能力、教研業績這三個方面。

六、結束語

實習工作評價範文 篇五

【關鍵詞】人才培養，房地產，估價，工作過程

一、資產評估與管理專業教學改革探索之課堂前移

資產評估與管理專業的教學改革早在2008就已經開始進行。資產評估專業以房地產評估為主，經市場調查獲知，資產評估的專業技術性強、實用性強，企業需要具有紮實理論知識和豐富實踐經驗的專業人才，要求有較強的動手操作能力及較好的綜合素質。

我專業積極探索培養接近社會需求的職業人才教學方式，在此過程中得到廣西國聯房地產評估公司的大力支技，雙方本著互惠互利的原則，由我院專業老師定期為企業進行理論知識的講授，由企業提供根據自身用人標準及需求，參與我院教學計劃修訂和教學方法的改革，共同開展教學工作，為我院提供課堂教學前移點和安排實踐活動。同時委派房地產估價行業資深人士到學院授課。

經過一個學期的課堂前移教學活動，同學們的學習主動性被激發出來，克服種種困難做好了市調查報告，經反覆修改，最終完成了合格的估價報告。某些學生說“理論知識不紮實在估價行業裡行不通”，在此學生心靈上感悟到理論知識的重要性，認識到自己的不足；某些學生說“能完成實踐任務真愉快”，在此學生心靈上體會到克服困難的喜悅和成就感。還有一些同學舉得實踐過程太短還不夠，學到的東西遠遠不足，還想多做一些，主動要求利用業餘時間為估價師做全面市場調查，希望在學校也能像在公司一樣，進行實踐操作。在公司上課學習和實踐操作比地學校老師在課堂上多次強度效果更好，該班的學習風氣向著利好的方向發展。

基於本次06級學生的課堂前移所獲得的收穫以及學生的反饋，我們再次進行了教學改革。

二、資產評估與管理專業教學改革探索之專案導向教學法

開展科研活動，研究行動導向教學法在資產評估專業中的應用，在對資產評估行業的市場調查的基礎上，根據社會人才需求，充分利用學院現有資源，整合專業課程，打破學科體系，以專案導向開展教學活動。全面系統化進行教學改革，制定切實可行詳細方案，現正穩步實施，各項工作進展順利，教學改革的具體內容過程如下。

1、建立校內實驗室。在校內實驗室開展模擬實踐專案操作，分三個層次進行實踐教學，由淺入深地設計各階段的實踐專案。

（1）初級階段實踐專案：市場調查及學習房地產概念完成實地勘察任務。該階段的培養目標：培養學生進行市場調查能力，加強建立學生方位感，同時引導學生走向社會邁開步伐，培養學生吃苦耐勞，堅忍不拔精神。旨在加強學生個人能力提高或團隊合作精神的培養教育。使學生具備資產評估行業執業人員的某些基本職業素質和技能。為下一步進行資產評估專案的實踐操作打下基礎。

（2）中級階段實踐專案：三大估價方法的學習與應用。該階段的培養目標：根據實踐專案的特點，針對性地進行市場調查，對房地產的權益、實物、區位進行描述分析，加強學生自學能力的培養，掌握各種估價方法技術思路與測算過程，培養學生的專業技術能力，加強學習能力的培養，使學生具備核心職業技能。

（3）高階階段實踐專案：房地產估價規範及相關知識的學習。撰寫三份完整估價報告，對同一估價專案運用兩種方法進行估價。該階段的培養目標：估價宣告、估價假設限制條件、估價結果報告、估價技術報告及附件各部分寫作要素的掌握。具有市場背景分析巨集觀微觀因素分析、最高最佳使用分析、估價方法選用分析及價值定義分析等綜合能力。進一步鞏固所學的知識，全面擴充知識，開拓視野，拓寬思路。

2、建立校外課堂前移教學點。先行匯入參加資產評估公司活動，參觀工作場景。由企業高層管理介紹公司結構設定，介紹行業發展歷，現狀需求，未來發展方向，執業要求。與資產評估資深人員進行交流，以資深專業成功人士為鮮活榜樣，感悟職業人品，加強職業道德的學習、吸取他人的工作經驗，激勵學生樹立信心，明確人生目標，驅動學生的學習主動性。

3、實踐總結。進行市場調查和實地勘察工作十分辛苦，學生經驗不足和調查的方法不對或不成熟經常碰牆，所收集的資料資訊不全面，剛開始同學們都覺得壓力太大，但在老師的鼓勵下，同學不斷調整心態，經反反覆覆的修正錯誤和補充完善不足，在不斷克服困難的過程中變得成熟，最終完成對完成了市場調查工作，積累了社會經驗，總體質量較好。

07、08級資產評估專業同學們在完成所有專業知識之後開始進行市場調查工作，經整理分析形成了調查報告和共享資訊資源，為房地產估價專案的操作奠定了基礎，然後運用三種估價方法分別進行三個估價專案的實務操作，按照估價行業規範要求完成了三份完整的估價報告，同學們感覺到理論與實踐有很大的差距，經過實踐之後才能真正理解理論知識，才能變成有價值的東西，同學們在此階段積累了寶貴的工作經驗，下學期即將開始的頂崗實習更增加了自信心。

三、資產評估與管理專業教學改革探索之工作過程系統化

“行動導向”理論及“以工作過程為導向”的職業教育理論是20世紀90年代以來德國學者針對傳統教育與真實工作世界相脫離的弊端提出的。在這種教育理念下，以教學中由師生共同決定的產品來引導教學組織過程，通過主動和整體的學習，達到腦力勞動和體力勞動相統一。學生可從多種可能的行為方式中選擇自己的方式，在行動前可對行動可能產生的後果做出預測並通過有計劃的行動，有意識、有母的的去影響行動的後果。可見，以工作過程為導向的職業教育理念具有先進性，因此，資產評估與管理專業實行以工作過程為導向的教學改革，有利於教學開展。

我們希望通過這樣的教學改革，實現學生與社會的無縫接軌。將三年的教學時間如此分配：在初步系統學習專業基礎知識的基礎上（一年），以一年的時間，通過學院專業教師和行業評估師的共同教學、培訓，培養出能進行房地產中介（估價、營銷、策劃、經紀、諮詢、測繪）操作的高技能應用型畢業生。

（一）實施步驟

1、學院成立“房地產中介工作過程學與教研究室”，作為校企結合、專業與行業結合的平臺，研究所選聘院內專業教師和行業內估價師作為研究人員。

2、以研究所的名義，與企業或行業（桂林市估價師專家委員會）密切合作，制定出對我院房地產評估專業學生的培養方案

3、在校內，設立實驗室。由校內專業教師和特聘行業估價師用一年的時間（大學一年級）完成理論基礎知識的講授，配以相應的模擬實踐環節，見習或實習。

4、在校外，與評估機構合作，建立實訓基地。學生從大學二年級開始進行工作過程學習，估價師作為“師傅”帶領學生“徒弟”在具體崗位上進行實際業務操作，按工作爺在各項中介業務崗位上學習工作任務所要求的知識、技能並進行考核。

5、校外學習階段，主要的技能、工作技巧和工作方法由行業估價師傳授，學校專業教師負責不定期考核學生的專業技能，從中發現學生的知識薄弱點並給予解答，考核的結果以研究所例會的形式反饋給指導估價師，做為下一階段培訓內容調整的依據之一。學生的考核結果作為對指導估價師培訓工作的評估依據並作為培訓經費下撥的依據之一。

6、學生結束工作過程學習後，論文應由指導估價師和專業老師共同評判。

（二）實踐總結

實習工作表現評語 篇六

該同學積極主動，態度端正。實踐期間，主動要求到各部門瞭解學習，努力從多方面開拓自己的眼界。通過學習書面材料和與各部室人員的交流，比較全面地瞭解了我單位科室的主要職能和重點工作，還協助完成了一些她力所能及的行政事務工作。這種積極主動的工作態度獲得了各科室人員的一致好評。

該實習生在實習期間，表現出強烈的敬業精神，深厚的專業思想和良好的師德。實習態度極其認真，工作積極、細心、踏實，能虛心接受指導，較好的完成工作任務。熱愛學生、關心學生，特別注意學生的個別教育，效果良好。因此深受學生愛戴。被師生一致認為是一位非常優秀的實***。

實習工作評價範文 篇七

一、根據核對後的應付賬款餘額重新建產新賬，並及時的填制應付憑證、登記應付賬款明細賬，除外協廠供應商的期初餘額尚需核對外，大部分的應付賬資料已經準確。

二、建立庫存明細賬。在三四月份，因為原來的成本會計突然離職，在沒有任何交接的情況下，變壓力為動力，要求自己儘快的熟悉公司情況，不斷的對工作進行改進，以期更適合公司的現狀。將庫存明細賬分為青島庫、公司流動庫、公司原材料庫、瀋陽庫、濟南庫、北京庫、上海庫和生產車間庫，並對成品庫進行了彙總，形成公司總的庫存明細賬。在建賬的同時，將當期該處理的單據進行相應的處理，但因期初資料不準確，影響了報表的可信度，不過在這個過程中已經積累了一些經驗，在以後的工作中會做的更好。

三、幫助採購核對前期的應付賬款餘額，並對賬袋進行了分類整理，為以後的工作提供便利；

四、熱心回答同事詢問的問題。由於自己以前接觸計算機應用多一點兒，積累了一些經驗，在工作中，經常會有同事詢問，我總是會把自己知道的分享給大家。我認為大家的能力都提高了，我們的公司才會整體的提高。

五、在工作中，善於思考，發現有的單據在處理上存在問題，便首先同同事進行溝通，與同事分享自己的解決思路，能解決的就解決掉，不能解決的就提交上級經理，同時提出自己的意見提供參考。