九年級2022
九年級2022-2023學年度第一學期期會考試質量分析
一、班級工作總結:
1. 按學校和學部的要求,認真盯好各個時段的崗位;
2. 給學生明確學習目標,把學生思想工作及時做到位;
3. 加強班級紀律、衛生、學習風氣等各方面的管理。
二、成績分析:
1. 班級綜合成績分析
9班共有52人,一人請假,實際參加考試51人。班級總平均分339.29,達到平均分以上25人,還有27人沒有達到平均值。
班級“一分三率”分析
班級 | 班主任 | 人數 | 總平均分 | 名次 | 優秀率 | 人數 | 良好率 | 人數 | 及格率 | 人數 |
9 | 劉本進 | 51 | 339.29 | 8 | 0% | 0 | 1.96% | 2 | 31.37% | 23 |
與八年級期末成績對比
班主任 | 人數 | 總均分 | 名次 | 優秀率 | 良好率 | 及格率 | |
八年級期末 | 楊玉漢 | 52 | 325.59 | 9 | 1.92% | 1.92% | 38.46% |
九年級期中 | 劉本進 | 52 | 339.29 | 8 | 0 | 1.96% | 31.37% |
從兩次考試成績對比可以看出,班級平均分名次稍有進步,但是兩頭差,一是尖子生少,優秀率低,二是低分率太多,有三分之二的同學沒有達到及格線。造成這一現象的原因:一是歷史原因,八年級下學期主科老師換成了幾個實習生,造成學生成績大幅度下滑,從原來的走讀班第一,變成了年級倒數,並且影響是不可逆轉的;二是九年級課程增多,難度加大,部分基礎差的同學跟不上學習,影響了全班平均分。
2. 學生分析
(1) 分層分析
一、班級前20%:共有10人,最高分553.5,年級96名,聯考排名629,比八年級期末考試名次下降33名,主要是數學、英語有欠缺,需要增強。第二名是馬芳宇,512分,班級和年級排名都有上升,衝勁較大,也是衝擊一中的苗子。第三名是李世正,511.5,成績一直比較穩定,努力一把,也是班級衝擊一中的希望。第四名李文書,506.5,學習態度端正,假以時日,也是班級一中的目標生。其他幾個同學,學習態度都比較好,成績處於班級前列,但不同長度的存在學科短腿現象,需要培優補差。
二、班級中間50%:26人,分差164,最高分434.5,最低分274.5,這一部分按照學校的劃分,是屬於中等生,但是上下分差太大,後半部分的學生基本升學希望不大,從這部分同學的成績可以看出,9班學生整體基礎還是較差,升學壓力較大。
三、班級後30%:16人。這部分學生分數在267.5-148之間,這部分同學,基礎較差,學習習慣不好,是典型的“雙差生”,班級轉化、補差的壓力很大。
(2) 重點學生分析
一、目標生:張欣宇,553.5分,有希望衝擊一中正榜,但是各科都不是很強,學習方法有待優化提高,是班級重點關注物件。
二、邊緣生:馬芳宇、李世正、李文書。這三位同學分數其實處於邊緣生以下,但是這幾個同學學習態度端正,勤奮好學,只是有偏科現象,若能通過補差糾正改過來,是有希望衝擊一中指標生的。
三、潛能生:閆依帆,孫佳鑫,李周濤,閆依諾,劉佳鵬,劉寧。這幾個同學屬於班級前十行列,學習態度較好,基礎紮實,有衝勁,是重點關注的物件。
三.考後管理措施:
1、抓好班級日常管理,確保班級溫定,開好班會,詳細分析考試情況,人人明確以後的學習目標,並對考試成績不理想的同學進行理想教育和學習方法點撥。
2、在日常教學中,把基礎知識的傳授與訓練作為重點,多次嚴格訓練以求達到掌握基礎知識的目的。
3.加強家校溝通,掌握學生在家的學習態度和生活習慣,密切家校配合,共同改正學生玩手機、打遊戲的一些不良習慣。
4、協調各科老師做好培優補差工作。對於特殊關注的學生,做好培優、拔尖工作,為升學打基礎;對於學困生,則做好補差工作,補基礎,改習慣,提高學生學習的信心。
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