PBL教學情況總結
PBL教學情況總結
2019年,我參加了今年的PBL教學任務,從最開始的迷茫和不知所措,到後來參加了學校為我們安排的PBL教學培訓,通過老師的講解,和同事們的演練,逐漸摸索出了PBL教學的方法。從而能有條不紊的跟同學們一起摸索、學習、討論PBL的案例。下面都是我對今年PBL教學的心得體會:
在以往的PBL教學中,作為tutor的我們不是在醫學問題中做出過多的講解,就是過多的保持沉默,導致討論方向偏離。這次參加了PBL教學培訓之後,使用明白,在關注科學問題的同時,社群群體和人文倫理都是我們需要重要關注的方面;同時我瞭解到tutor在PBL課程中所應起到的作用,而且也學會了如何更好的引導學生,使學生們怎樣能抓住重點,提出對理解病例、學習知識有幫助的問題。此次PBL教學中我也將從培訓中學習到的精髓運用起來,比如此次我使用的病例是血液系統病例“生死時速的搶救”,其中重要的內容是羊水栓塞和DIC,因為血液系統的疾病難度較大,其中還加入了婦科疾病-羊水栓塞,整合班的同學在學習中尚未接觸到婦科,對病例裡的內容感覺到陌生和茫然,一開始無法直接進入重點,抓住關鍵問題。我就從病例裡的一些方面提出問題,比如患者血壓,脈搏、口脣出現的改變去判斷患者目前的狀態,是否存在休克等。由此再發散到休克的原因,此患者出現休克的病因等等,最終引導同學關注到羊水栓塞這個疾病上。在羊水栓塞這個疾病中,為了讓同學們可以很自然的過度到DIC的發生,我向同學們著重強調了羊水栓塞的臨床表現,希望同學們能從臨床表現中自然而然的發現和了解DIC。這些方法在討論過程中很有效果,同學們的討論變得積極而熱烈,在課後查閱資料後反饋問題的解答也很準確和深入。為了能更好的和同學們進行討論,我在課前查閱了關於羊水栓塞、DIC、肺栓塞等病例相關重要內容的診療指南、專家共識和最新研究進展,便於補充同學們不夠全面和深入的問題解答。
總的來說,此次PBL教學,不單單是跟同學們進行一次病例的探討,督促同學們的學習和提高,也是自我教學能力的提升和臨床知識的擴充,我非常慶幸我能參加這樣的教學活動,也盼望以後還能有機會再次參與到PBL的教學中來。
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鋼琴老師工作總結篇一現代生命科學、教育心理學的研究成果表明,幼兒階段是進行音樂訓練和開發智力的黃金年齡,幼兒對待鋼琴學習的態度是比較感性的。幼兒能否對鋼琴學習保持持久的興趣,能否始終快樂地學習,除了受其本身及家長的支援配合等因素的影響之外,在很大程度...
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英語教學總結【新版多篇】
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