做一個寬容的班主任
在學校生活中,班主任長期和學生相處,這已經是我和我的學生們相處的第二個年頭了。我深知,我的一言一行都給學生的健康成長施加著影響,古人云:一張一馳,文武之道也。對學生來說,他們需要的不是聲色俱厲的威嚴,不是喋喋不休的說教,他們需要的是能夠理解他們、信任他們、與他們平等對話,伴他們成長的引路人和良師益友。而要建立這種和諧的師生關係,讓師生相互說納,我覺得教育者的寬容是核心,懂得“寬容之法”的班主任,擁有人道主義者的情懷,自然而然會得學生的尊重和信任。而我也是後來才懂這個道理的,對我而言,是一種幸運。
反思自身,我過去常常好奇,我的師父,我的年級主任,我們的主席等等,他們從未讓我“見識”過對學生張牙舞爪、咄咄逼人的樣子,而見到的是他們在學生犯錯時及時提醒、諄諄教誨、循循善誘後大事化小、小事化了,但卻也未出現我所擔心的一而再、再而三的漏洞,學生也能真正的親其師、信其道。可我那時堅持認為,我要對學生足夠嚴厲,他們才能怕我,聽我的要求。因此,慢慢造成的後果即為:寬鬆時過度寬鬆,嚴謹時過度嚴謹。因此,我也一直糾結自己的態度、方法,直到這個學期的一件事情,讓我學到了寬容的力量,懂得了去做一個寬容的班主任,也讓學生對我更加親信了。還好,亡羊補牢,為時未晚。
那天是個星期天的晚上,我照例去參加了班主任會,交待學生進行英語學業水平模擬考試,但在我開完會走進教室,看到一個第一排的學生擅自串位坐到最後一排的空位子上時,心理有所起伏,我走過去,但在認真趕數學作業的他並發現我的到來,我看到他在做其他科目並不認真對待英語時非常生氣。沒控制好情緒就罵了他,他立刻回嘴,“我做完英語了為什麼不能做數學?”我再一看他的答題卡,可不是做完?選擇題完全塗好,書面題一字未動,更加讓我生氣了,“這就是做完了?塗完選擇題就算做完了?”他一聽我揭他的老底,感覺很沒面子,不理我繼續做數學,我-生氣就讓他去門口站著反思,不要在教室跟我吵架影響別人。他就摔摔筆往外走,也不在門口站著,我大聲吼他,問他要走哪去,他回答,“去四樓找年級主任,我知道你想讓我走、讓我回家了,走啊,去找主任處理",我怒氣不止,強忍著眼淚把他帶到了主任面前。主任讓我先回去,讓他留下。回到辦公室,我努力平復了自己的心情,和其他班主任發完怨氣後開始做自己的事情,不再理會這件事。然而,差不多一個小時不到,他下來找我了,態度誠懇地向我道歉、請求原諒。說實話,我不吃驚,因為那時我認為是主任對他的說教和施壓讓他向我低頭了。因此,我問他,“主任給你灌了什麼迷魂湯?態度一百八十度大轉變了?”他回答,主任什麼都沒說,就讓我自己坐在那裡反思,好好想想我的做法是否正確,後來我想通了,他就讓我下來了。我是真的想通了,不說這件事情,對老師的態度就不對......”在他說完反思後,我意識到了寬容的力量,我喋喋不休的說教比不上讓他自己發自心底悔悟。過後,我的師父告訴我,在堅持原則的基礎上,對學生多-些寬容,也會收穫多一些理解的。
通過這學期的這件事情,讓我懂得了要做一個寬容的老師,在事後,我的管理也有所改變,越來越多的學生也開始理解我、關心我了。以後我一定會繼續努力,更加深到地去領悟,爭取做到以下幾點:
一、允許學生失誤(以身做作則,多引導)
二、接納學生的缺點
三、傾聽學生們意見
四、關注學生的成功
五、保護學生的權利
總之,抱寬容之心教導學生,給自己也給學生一個健康的心態!(互勉)
希望我的341越來越好,像我們的門面(班牌)那樣絢麗多彩!
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