塑造優秀學生典型材料
塑造優秀學生典型材料
有人說,教育是一種喚醒,鼓舞,激勵,是一種挖掘人的潛能,讓人變得更優秀的工程。根據多年的教學經驗,我對此深有感觸。當每個學生以他獨特的個性呈現在我們面前,即使是一塊頑石,我們也要學會用欣賞的眼光去看待他,發現其閃光點,剔除其瑕疵,把他打磨、雕琢成一件藝術品,或者是一塊璞玉。而對優秀學生的塑造,類似於這樣的道理。
每年,我都能從新學生中發現令人欣喜的佼佼者,今年也不例外。帶上七年級1班,我發現了不少讓人喜歡的小傢伙:楊睿的單純可愛,周雨欣的聰慧睿智,吳昊禺的見解獨特,管俊傑的勤奮自律,賈藝卓的內向踏實,還有馬佩韋的好學上進,都讓我印象深刻。
聽餘老師介紹,馬佩韋國小時並不喜歡學習語文,成績也不是特別突出。但他喜歡閱讀,讀完一本書會有不少感悟。針對他的特點,我在以下方面做了努力:
1.培養孩子學習語文的興趣:
有意創設教學情境,營造良好的學習氛圍,比如上《散步》一課,讓他們解讀一下英文單詞家庭“Family”的內涵;學《從百草園到三味書屋》,讓孩子們談自己童年最有趣的活動;學《動物笑談》,講自己和小動物之間的趣事;學《皇帝的新裝》,讓他們編演課本劇;學《蚊子和獅子》,學習續寫寓言故事……這些教學方式培養了孩子們學習語文的興趣。我也看到了馬佩韋語文課上投入的眼神。
2.多給孩子發言的機會,增強其自信心。
課堂上,擴大提問面,多讓學生髮言。只要馬佩韋舉手,我就讓他發言,即使有時的發言不夠準確,不夠精彩,我及時地給予補充、完善,也能讓他體會到自由表達內心想法的滿足感、成就感。這樣,孩子的自信心增強了,學習的勁頭更足了。
3.多給孩子鼓勵,讓鼓勵成為他前進的動力。
一個經常會聽到鼓勵聲的孩子,會變得越來越優秀。他有精彩的發言,我會由衷地讚歎:“說的太好了!”“你的知識面真廣!”“見解獨特”。尤其是他的作文,我經常當範文念,誇他選材新穎,描寫生動,主題深刻。還有他的讀書筆記,也因為內容充實,設計獨特,感悟深刻成為表揚的典型。這種鼓勵,於我們而言,是一件很容易的事,但對於一個孩子而言,老師的表揚鼓勵就是點亮在他們心裡的明燈,鼓舞他們不斷進步的動力,意義非凡!
4.加強有效指導,讓孩子的學習有法可依,語文能力不斷提升。
要想提升語文能力,光有興趣不行,盲目的背和寫也不行,必須掌握科學的學習方法。本學期,我加強了孩子們的書寫要求,在黑板上進行筆畫寫法示範,書法練習示範,從筆畫、筆順、間架結構等入手,規範學生書寫;加強了朗讀訓練,明確朗讀要素:字音、節奏、重音、語調,範讀課文,讓學生在準確、流暢、聲情並茂的朗讀中培養語感、感悟文字;加強了課外閱讀,指導孩子做讀書筆記的方法,比如摘錄法、感悟法,重積累,重感悟,拓展視野,積澱素養;加強了作文指導,教學生學會寫人、學會寫事、學會寫細節、學會敘議結合、學會想象、學會選材。掌握了作文的基本技法。而馬佩韋在書寫、朗讀、讀書筆記、作文方面都有不少進步,對此,我覺得很欣慰。
語文教學要“得法於課內”“得益於課外”,要重視學生能力的培養,語文素養的積澱,著眼於孩子的終身發展。讓學困生有進步,中等生有發展,優秀生有提升,一位語文教師就會有成就感。
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