保爾的母雞教學反思(精選3篇)
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篇一:保爾的母雞教學反思
在學唱這首歌曲時,我首先讓學生聆聽了器樂曲的《保爾的母雞》,瞭解不同的樂器,之後學生通過自己的體會說出音樂的情緒,藉機為樂曲加入一個故事,匯入本歌曲的學唱。
《保爾的母雞》節奏明快,曲式結構簡單為AABA1,在分析這一環節時,採用了一種直觀教法(即拉線哼唱旋律法)為學生揭示答案。我用一條線代表一個樂句,請學生在我點頭的位置(即每個樂句的最後一拍 )上拍一下手。學生通過觀察拉線的次數和自己拍手的次數,明白到原來這段音樂一共是由四個樂句組成的。經過前面反覆的聆聽,學生迅速的說出了:“第一,第二個樂句是相同的”。接著我說:“那麼,第三和第四個樂句呢?讓我們結合歌譜看看聽聽,詳細的分析一下”,我重點對第三樂句做了強調:反覆記號與空拍,這是歌曲的一大特點,讓學生在演唱時一定要注意,不要忘記。
正確演唱的基礎上加入樂器,會讓課堂增加色彩,也會調動學生的學習興趣。最後我設問:“假如你是保爾你又能想到一個什麼方法呢?”作為學生課下討論的話題。
四十分鐘的音樂課裡,學生學習的熱情始終是高漲的。他們不但收穫了音樂,同時還收穫著快樂。
篇二:保爾的母雞教學反思
本課我採用了歌唱教學的方式進行拓展課的設計,其原因在於,歌曲《保爾的母雞》是一首富有童趣的挪威歌曲,有趣的故事情節,活潑歡快的旋律,孩子們都很喜歡。我覺得很有必要作為拓展歌唱教學,讓學生在第一教時開展歌曲的學習。於是,通過第一教時的歌唱教學,讓學生在感知、學唱歌曲的基礎上,在第二教時開展欣賞的深入。
我覺的歌曲學習可以為第二教時的欣賞課《保爾的母雞》進行一個很好的鋪墊。此外,歌唱教學中律動和情景表演等,也能豐富欣賞教學的表現形式。
篇三:保爾的母雞教學反思
本週依舊是人與動物的主題,本節課旋律活潑、簡單,深受學生們的喜愛。在學習時同學們的興趣比較濃厚,但是由於調比較高,學生們在演唱時出現了自己降調的問題,由於我及時的糾正了這個錯誤,同學唱得不錯。
這首歌比較適合作為視唱曲目,但由於學生的視唱水平比較低,還不能自主的進行視唱,所以我採取了教唱的方式,隨著學生的視唱水平逐漸的提高,我將逐漸的放棄這種方法,讓學生獨立自主的進行視唱。
這首歌中的難點部分為休止符的演唱,這是我處理的不太成功的地方,在我提醒的時候,同學們可以做得很好,可是脫離我的提醒,學生們就會忘記。這是我以後要注意和研究的問題:如何加深學生對難點的印象。
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