靈活運用“4+1”課堂教學模式,保證課堂教學的實效
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“課前展示”也要注重實效。能夠為新課引入服務,為考試服務,為學科知識拓展服務。這就要求任課教師把“課前展示”列入教師備課之中,要細緻地指導落實,不能放任由學生準備。要照顧到多數學學生,使多數學生在課前展示中有所收穫。要加強學生的養成,加強主持人的訓練與規範,過程的規範,回答問題對錯要有一個明確的答覆,注意雙邊活動。形式要多樣,要靈活,要有效。題型要從實用來設計,不要受條條框框限制。你的課沒有複習提問嗎?複習提問不就是課前展示嗎?課前展示非有搶答題和必答題。
備課組要加強集體備課,要多互相聽課,組內要多組織聽評課活動,教師之間要互相學習,取長補短。要放下架子看到別人的長處。每個組都有一些講課有自己特點,課堂語言精練,能夠面向全體學生,課堂教學效果好的教師,值得我們大家學習。要學會反思,要對自己的每節課的教學方法,教學效率,教學效果進行反思。時間安排是否合理,方法是否得當,學習內容是否完成,下節課如何改進?多從主觀找原因,少埋怨學生。
恰當的設計目標測試。要突出重點,重點是什麼,就是你要求學生掌握的,不要面面俱到,擴充套件無度。要面向全體學生,兼顧中差生,要落實書本知識,注重基礎。
不要搞兩層皮的做法,我所說的兩層皮就是平時不用“4+1”課堂教學模式,學校活動就用“4+1”課堂教學模式,教師應付,學生夾生,效果怎麼會好呢。我相信,只要我們從實用、實效出發,合理整合,我們的“4+1”課堂教學模式一定能夠更好的為我們的課堂教學服務。
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