幼兒園教學案例分析報告
案例描述:每次小朋友飯後都感覺一片狼藉,桌上地面上都有撒下來的菜和米粒,大多數幼兒飯後餐具也是雜亂的擺在桌上、椅子放的不整齊、飯後不漱口,甚至有的幼兒嘴裡含著飯菜、臉上油乎乎的。
我們的識別:根據評價指南里習慣與自理這一條,大多數幼兒行為表現未達到行為表現一,只有個別幼兒能在老師的提醒下,送餐具,擺放椅子,餐後漱口。
我們的支援:
1、通過視訊故事的形式討論餐後需要做的事情有哪些?我們怎麼做?
2、圖片+語言提示:在擺放處做標記,餐後,鼓勵孩子吃完後將自己餐桌上、碗裡的事物殘渣清理乾淨,倒在指定的地方, 並把碗輕輕地放放在固定的地方,並且把自己的小椅子推進桌子下面放整齊。
2、利用兒歌和錄音提示:幫助幼兒掌握正確漱口的方法:“手拿花花杯 喝口清清水,抬起頭閉著嘴,咕嚕咕嚕吐出來。”
3、圖片+視訊的形式:擦嘴時讓孩子攤開兩隻小手放上毛巾,邊擦邊念兒歌:“大毛巾擦嘴巴,折一下擦臉蛋,再折一下擦小手----”。
由於個體差異,幼兒的進餐速度有快有慢,有一部分小朋友在老師的提醒和幫助下,能完成餐後整理,有大部分小朋友還需要老師不斷的幫助。於是我們就組織先吃完飯的孩子看一會圖畫書,或者給他們講一會故事。等孩子們全部吃完後,我們就帶他們做一些安靜的活動,比如:拍拍手、聽聽優美的音樂、或者做一些手指遊戲、智力遊戲等。
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