高二學生英語學情分析
高二學生英語學情分析
高二是學生高中三年之中最重要的轉折點之一,由於大學聯考的重要性,決定了學生既要下苦功夫,又要講究效率。通過前兩次的月考分析,我發現學生在英語學習方面還有著很大的問題,下面我就這幾個方面分析一下:
1、通過比較,我們發現單從及格率來看,文科重點班要高出理科重點班近5個百分點,文科普通班要高出理科普通班3個百分點,文科復讀班要高出理科復讀班近6個百分點。這些資料說明,文科學生的英語成績要比理科強得多。所以說,文理相差巨大。當然,就是文科學生,成績也不是都理想,還有較大的發展空間,因為文科應屆班也還沒有高分的學生。
2、從學生的反思方面來看,學生普遍感到英語難學,範圍大,方法多,花的時間多但未必考得好,得分多少很大程度上靠運氣,面對題目茫然無解,甚至責怪老師給分太少。特別是理科生,做題靠猜的很普遍,寫作也是苦苦難以下筆,導致不能在規定時間完成試卷。
3、從老師們的分析來看,首先就是基礎不紮實,其次是學習態度差,三是答題無方法、不規範,審題錯誤,答非所問。
4、基礎不紮實,從主觀題的得分情況就可以看出來,25分的語法填空和改錯題,能得滿分的同學很少,而且寫作最能看出學生的英語素養,而大部分的同學得分很低。
5、學習態度差,從上課的情形中、完成作業的情況中可以看出。除了理科重點班、文科重點班的部分學生以外,其餘班級的大部分學生對英語是不夠重視的,上課聽講注意力不集中,跟不上教學進度;課外時間很少學英語,作業完成很被動,催促多次才有上交。
6答題無方法、不規範,審題錯誤,答非所問,這裡我只談一下作文情況。學生寫作時存在的問題有:①不會審題。時態人稱選擇不當。②選例不當。機械地套用平時作文的語句,找不出例證與論點之間的聯絡,牽強附會,套作痕跡明顯。③結構不清,重點不突出。語句囉囉嗦嗦,而關鍵之處沒點出來。④語法錯誤較多,英語中式思維明顯,表達不地道。⑤書寫不清。這是大學聯考無紙閱卷之大忌。
應對舉措:
1、優化教材,用好教材,加強方法指導。
2、尋找優化課堂教學的方法與策略,提高學生學習興趣水平。
3、紮實進行語言訓練,著重進行段的訓練。
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