國中學校觀摩學習有感
10月31日,學校組織老師們來到了清徐二中,在校園裡我們首先感受到濃厚的學習氛圍,體現著“以人為本,關注生命”的教育思想。在深入課堂聽課時,該校的課堂結構、形式以及教學方式、方法和傳統的課堂教學差異很大,給了我極大震憾。在這裡,每一間教室裡都有前、後、側三塊黑板。學生的課桌擺放很別緻,面對面分組坐著,教師不是在講課,而是在啟發、引導學生,課堂上學生很活躍,或討論,或爭辯,或上黑板展示,學生學習非常主動。在一天的觀摩學習中,我體會到了:國中生渴望被認可,渴望展示成功的自我。這樣的課堂處處是展示的舞臺,時時充滿了挑戰和人人都有成功的機會,學生的主體地位得到尊重,進步自然也順理成章。
歸來後,我也積極地進行了嘗試。思想支配行動,首先是觀念的轉變,人家的教師能夠把學生學習的主動性、積極性調動起來,充分發揮學生的主體作用,我們為什麼不能呢?這時校領導也積極倡導課改,我們首先邁出的第一步是:改變課桌的擺放形式。這是形式的改變,也是實質的改變。這樣的結構給學生創造了合作、交流的機會,也使得老師不得不走下講臺,來到了同學們中間,學生有了展示的平臺。第二步,我根據班級特點進行了分組,在分組時注重了好、中、差的搭配,使組內有優秀學生的帶動和幫助;注重了性格的搭配,使有敢於展示自己的同學帶動不善言詞的同學,讓每個組都充滿活力,也分配了成績較差的同學,使他有進步的機會,體現擴中、培優的原則;實行了組長負責制,組長自選小組在教室裡的座位,組長負責小組同學的學習、衛生、紀律,將組內人員進行分工,做到人人是管理者,人人有事做。第三步,建立激勵評價機制。小組形成後,有個很關鍵的問題,如何激勵學生,調動學生的持久的學習積極性?充分聽取同學們意見後,我建立了量化考核積分制度。學生上課認真學習,積極回答問題,敢於展示自己,不懂就問,給老師提合理化建議,積極參與班級管理等都要受到表揚、加分。而不認真學習,沒有主動性,不認真完成作業等不上進的表現都要扣分,班內每週一總結,評選優秀小組,優秀個人。這樣充分調動了學習的積極性。學生的課堂有了活力。代課教師都反映以前上課提問“會的懶得說,不會的等別人說的現象”完全不見了,整個學習過程學生在爭著發言,爭著展示自己。連原來書都隨意亂扔的樊強現在也爭著回答問題,看著這樣的改革結果真是使人感到欣慰。
改革是需要恆心和韌勁的。改革就是個不斷思考,不斷完善的過程。在這次改革中,也出現許多困惑的問題,如有些知識落實不到位,如何解決好學生吃不飽的問題,評價制度是否長久有效等等。我想只要有大家齊心協力、共同研討,有自上而下的支撐,將不斷創設有質量的課堂。在改革中我們也要學會創新、探索,不能照抄照搬,而是要去領會其思想和實質。
這樣,我們將會把新課程的理念真正落實到教學過程中去,走出一條具有自我特色的創新之路。
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