打造高效課堂
葉聖陶先生曾深刻地指出:“教任何功課,最終目的都在於達到不需要教。”“給指點,給講說,卻隨時準備少指點,少講說,最後做到不指點,不講說。”葉老說出了一個道理:教與學,學為主體,教為主導,應該充分調動學生的學習積極性,以發展智力,培養能力。
“師傅領進門,修行在個人”,語文科教學中,怎樣才能把學生“領進門”?怎樣才能卓有成效地發展智力,培養能力?這是語文教師必須回答、必須解決的一個問題。個人認為,要做好語文科的教學工作,必須打造課堂教學的高效性,使得學生在40分鐘的課堂上能夠完成學、讀、寫、想、練。
一、學。學習課本內容,這一塊,應該在課前讓學生先行完成文字閱讀,達到對文字的基本認知,從而為課堂教學打好基礎,節省時間。
二、讀。任何文章,除用眼睛看,還應該用嘴巴讀出來,一方面增強語感,一方面加深理解,而且應該反覆讀,所謂“讀書百遍,其義自現”。
三、寫。課堂上,老師還應該讓學生寫,寫出對文字的理解,對段落的理解,對語句的理解,把所理解的寫下來,把不理解的也寫下來,以便接下來在課堂上或課後向老師或同學請教,這一做法,能更好地提高學生的分析概括能力,培養學生動手寫的習慣。
四、想。聯絡文字,引導學生多想一想:為什麼是這樣,為什麼會這樣?培養學生思考問題、提出問題的能力,這樣,學生在碰到相似內容時,很快就可以聯想,從而舉一反三。
五、練。課後,佈置作業,幫助學生鞏固所學知識,於下一節課的學習,更好地銜接。
此外,教師於課前,也應該做好準備工作,除完成備課任務外,還應該查詢相應資料,讓自己的課堂上,給予學生更多的課外知識,特別是一些能夠吸引學生注意力的故事、典故……同時,在課堂上,教師也應該利用好多媒體裝置,通過多媒體放映視訊,給學生們更為直觀的認識。
再者,教師還可以利用電子裝置,於課外及時解答學生疑問困惑,作為課堂教學的補充,更好地完成教學任務,當然,這點,視個人而定。
提高課堂教學效率,應該多方結合,教師引導學生,學生自覺配合,使自己成為學習的主體,利用好課內課外時間,使課堂教學和課堂學習都有質量。
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