高三複習課教學反思
本學期依然任教高三5,8班,2月返校開始,很快進入了二輪複習,經過一段的複習,學生中暴露出很多的問題,反思這一學期的教學,我認為高三第二學期的複習,重點要做好以下幾點:
一、培養學生獨立審題的能力:
獨立審題,獨立地弄清物理情景、獨立地提取資訊,這是學生必須具備的基本的解題能力,也是近幾年大學聯考命題所看重的熱點問題。近幾年資訊題為高頻考點,目的就是考查學生是否具備獨立審題能力、是否能夠通過自己的閱讀理解,從中篩選出有用資訊,進行求解。因此,在複習中,在分析例題或者講評試題的時候,教師要把審題的機會還給學生,讓學生養成對具體物理過程作具體分析的好習慣,學會分析物理情境、建立物理模型的思維方法,從讀題開始,獨立完成解題全過程,以培養和提高學生獨立審題、獨立解決問題的能力。
二、養成規範解題的習慣:
1、文字說明要清楚,說明研究的物件、研究物件、所處狀態、所描述物理過程或物理情境要點,關健的條件作必要的分析判斷,說明所列方程的依據及名稱敘述應有較強的邏輯性、條理性,要簡明、扼要,直奔主題。若計算結果有負號要說明負號的物理意義,說明向量的方向。
2、主幹方程要突出,主幹方程是指物理規律、公式或數學的三角函式、幾何關係式等,因為在大學聯考評卷中,主幹方程是得分的重點,要寫出所列方程的依據,要列原始方程,列方程時要用題目所給的的符號能自己另用字母符號表示
3、書寫佈局要規範,文字說明的字型要書寫工整、版面佈局合理整齊、詳略得當、言簡意賅、邏輯性強,就是要用最少的字元,最小的篇幅,表達出最完整的解答,使評卷老師能在最短的時間內把握你的答題資訊。
三、在新課改的學習思想指導下,在高三的複習課上,我做了兩種課堂教學方式的嘗試:
1、充分發揮小組的作用。在物理課的教學上,我在把問題交給學生的時候,常常會提這樣的要求:“這個問題等一下,我會找同學來說出它的解題思路(或答案),前提是這個組的同學必須要認同他!再以小組推選他為代表,表述小組的共同答案,正確全組每人加分。結果任務一佈置下去,教室內馬上就積極討論起來,結果往往都是他們能給在定的時間內得到統一的正確答案,這不但可以提高學生們的合作能力,還能提高他們的思維能力。
2、把課堂還給學生,讓學生上臺講課。面對同一個問題時,學生的解決方式也會是獨特的,往往是有很多種方法,這樣既鍛鍊了學生的表達能力,而且學生學會了更多解決物理問題的方法,同時也增強了學生學物理的興趣。
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